광주 · 상무지구 · 초등·중등·고등 영어
상무지구 영어과외
whose와 who’s에서 소유 질문과 사람의 상태를 구분하기에 관한 학습 사례입니다. 필요한 선생님 기준과 학년별 비용, 상담 순서를 함께 살펴보세요.
상담 무료 · 첫 수업 1회 무료
선생님 안내는 평균 약 2일이 걸립니다. 학생에게 필요한 지도와 학생·선생님의 가능 시간을 맞추는 과정에 따라 안내 시점은 달라질 수 있습니다.
우리 아이의 영어 출발점
whose와 who’s에서 소유 질문과 사람의 상태를 구분하기
비슷하게 들리는 whose와 who’s를 받아 적을 때 소유와 상태를 섞는 경우가 있습니다. 광주 상무지구영어과외에서는 문장 안에 이름과 물건, 상태 중 어떤 정보가 필요한지 먼저 읽게 할 수 있습니다. 아포스트로피가 보이는지 확인하는 활동과 실제로 무엇을 묻는지 이해하는 활동은 함께 연결해야 합니다.
상담에서 첫 수업까지
- 학생 상황 전달학년·교재·최근 막힌 문장과 희망 시간대를 알려주세요. 첫 답과 도움 뒤 고친 답이 있다면 함께 준비하세요.
- 필요한 수업 협의표현을 모르는지, 단서를 잘못 연결하는지 확인하고 첫 수업의 교재·내용을 정합니다.
- 학생·선생님 일정 비교양쪽의 가능한 요일·시간, 방문 또는 화상 방식과 장소를 맞춥니다.
- 진행 조건 확인60분·90분, 월 8회 수업료·교재비·일정 변경·보강 조건을 확인합니다.
- 상담 계획대로 시작상담에서 정한 내용으로 첫 수업을 진행합니다. 첫 수업 1회는 무료입니다.
상담은 무료이며 선생님 안내는 평균 약 2일입니다. 학생의 상황과 양쪽 일정에 따라 달라질 수 있습니다.
영어과외 시간·횟수·수업료
회당 60분 또는 90분, 주 2회·월 8회 기준입니다. 선택 시간에 해당하는 정확한 금액은 실제 상담에서 확인합니다.
| 학년 | 방문 | 화상 |
|---|---|---|
| 초등 | 25~38 | 23~35 |
| 중등 | 29~44 | 26~40 |
| 고등 | 33~50 | 30~46 |
교재비는 별도입니다. 현재 교재 사용 여부와 횟수·시간을 바꿀 때의 비용을 상담에서 확인하세요.
이 학습 예시에 필요한 선생님
학력·지도 경험과 함께 아래 설명 방법을 확인하세요. 실제 배정 선생님의 이력이나 가능한 일정을 확정하는 소개는 아닙니다.
- 단서 확인
- who’s를 who is로 풀어 확인하고 whose가 어떤 명사와 소유 관계를 만드는지 설명할 수 있어야 합니다.
- 관계 설명
- 책상 위 위치나 물건을 든 사람만으로 주인을 추정한 답을 살피고, 소유 대상을 정확히 연결하는 질문을 줄 수 있어야 합니다.
- 혼자 적용
- 같은 답 문장에 다른 질문을 만들어 학생이 소유자와 행위자를 구분하도록 지도하는 선생님이 필요합니다.
초등·중등·고등 영어는 어떻게 연결하나요?
초등은 현재 읽을 수 있는 낱말과 기본 표현, 중등은 교과서·문법·서술형, 고등은 어휘·문장 구조·독해 등 실제 교재와 목표에 맞춰 내용을 협의합니다. 아래 학습 예시는 방법을 보여주는 한 사례이며 모든 학생의 공통 시작 단원은 아닙니다.
상무지구영어과외 whose와 who’s에서 소유 질문과 사람의 상태를 구분하기
물건의 주인을 묻는 형태
Whose umbrella is this?는 이 우산이 누구 것인지 묻습니다. Who’s waiting outside?에서는 who’s가 who is를 줄인 형태이며 밖에서 기다리는 사람을 묻습니다. whose는 이 질문에서 umbrella의 소유자를, who is는 waiting이라는 상태의 주체를 찾게 합니다.
학생이 Whose waiting outside?라고 적었다면 문장에서 소유할 물건이 무엇인지 물어볼 수 있습니다. 누가 밖에서 기다리는지 말하려던 뜻은 살리고 Who is waiting outside?로 풀어 쓴 뒤 Who’s로 줄입니다. 철자 선택만 고치는 것보다 문장이 요구한 역할을 확인하는 것이 중요합니다.
이름이 나온다고 소유가 확정되지는 않음
There is a notebook on Sara’s desk. Whose notebook is it?라는 자료는 공책이 사라의 책상 위에 있다는 위치를 줍니다. 이 문장만으로 공책 주인을 사라라고 확정할 수는 없습니다. It belongs to Owen을 붙였을 때 비로소 오언의 공책이라는 근거가 생깁니다.
선생님은 책상 주인과 공책 주인을 다른 칸에 쓰게 합니다. 학생이 Sara’s의 소유 표현을 읽은 부분은 인정하고, 그 소유 대상이 desk인지 notebook인지 좁혀 봅니다. 글에서 이름을 찾은 능력과 물건의 소유 관계를 정확히 연결한 능력은 구분해 관찰해야 합니다.
질문을 직접 바꾸어 쓰기
Who’s carrying the red bag?와 Whose red bag is Mia carrying?을 비교하면 첫 질문은 가방을 들고 있는 사람을, 둘째 질문은 그 가방의 주인을 묻습니다. Mia is carrying Noah’s bag이라는 답 문장을 주고 필요한 이름을 각각 선택하게 합니다. 들고 있는 사람과 원래 주인이 다를 수 있다는 장면을 그림으로 나타내도 좋습니다.
부모님이 확인할 영어 학습 기록
부모님은 아이가 적은 whose 문장을 보고 누구의 무엇을 묻는지 먼저 말하게 해보세요. who’s는 줄이지 않고 읽는 방법으로 확인할 수 있습니다. 공책이 누구 책상에 놓였는지 맞혔지만 주인을 추정했다면 위치를 읽은 기록은 남기고 소유 근거만 찾아보게 하는 것이 좋습니다.
확인 항목의 제안입니다. 실제 공유 범위·연락 방법·주기는 상담에서 협의합니다.
자료의 뜻과 응답의 근거 — 복습 기록과 시험 준비
이 페이지의 확인 주제 · whose와 who’s에서 소유 질문과 사람의 상태를 구분하기
본문의 학습 기록에서 확인할 장면입니다. 학생이 실제로 한 답·풀이와 비교하며, 아래 주제별 기준으로 다음 복습에서 줄일 도움을 정합니다.
Mia is carrying Noah’s bag이라는 답 문장을 주고 필요한 이름을 각각 선택하게 합니다.
- 학생이 남길 자료
- 자료에서 찾은 정보·학생의 응답·그 응답을 고른 이유
- 다음 복습의 확인 기준
- 자료가 말하는 정보와 학생이 답한 내용을 같은 뜻으로 설명했는지 봅니다.
- 처음 답과 받은 도움
- 외운 표현을 다른 문장에서도 사용해 보는지 살펴봅니다. 처음 응답·수정 응답과 혼자 한 부분·힌트를 받은 부분을 구분하고, 다음 복습에서 도움이 줄었는지도 기록합니다.
영역별 과제량·확인 주기·질문 전달·보호자 공유 범위는 학생의 영어 학습 상태를 살펴 상담에서 맞춥니다.
학습과 수업을 시작하기 전 궁금한 점
who’s는 항상 who is인가요?
who has의 축약으로 쓰이는 경우도 있습니다. 이 예시의 Who’s waiting에서는 who is이며, 뒤의 구조에 맞춰 풀어 확인합니다.
물건을 가지고 있는 사람이 주인 아닌가요?
들고 있거나 보관하는 사실과 소유 사실은 다를 수 있습니다. 원문에 누구 것이라고 설명한 근거가 있는지 확인해야 합니다.
소리를 듣고 두 철자를 구분할 수 있나요?
비슷한 소리만으로 정하기보다 뒤에 오는 구조와 질문 의미를 활용합니다. 물건의 소유를 묻는지 사람의 행동을 묻는지 먼저 살핍니다.
맞는 이름을 골라도 이유를 틀리면 어떻게 하나요?
우연히 맞은 답인지 보기 위해 가방 주인과 드는 사람을 다르게 둔 자료를 사용할 수 있습니다. 정확한 역할을 말하는지 확인한 뒤 과제를 정합니다.
상무지구 영어 수업 상담
상무지구 영어 상담에는 아이가 직접 쓴 질문과 이름을 고른 근거를 함께 준비하면 좋습니다. 듣기 받아쓰기·축약 형태·소유 관계 중 어느 곳이 막혔는지 확인하고, 실제 사용하는 교재의 문장 수준에 맞게 활동을 정합니다.
학년·현재 교재·희망 요일과 시간을 알려주세요. 상담 자료의 이름·학번 등 불필요한 개인정보는 가리고, 혼자 쓴 답과 도움받은 답을 구분해 준비하세요.
상담 연락처 010-4947-9030