태평동고2과외

학습 안내

첫 모의고사에서 드러난 시간 부족

고2가 된 뒤 처음 치른 3월 모의고사에서 민서는 영어 3등급을 받았다. 고1 때도 비슷한 점수였지만, 이번에는 틀린 이유가 달랐다. 단어를 몰라서 못 푼 문제보다 지문을 끝까지 읽지 못해 놓친 문제가 많았다. 25번 이후부터는 문장을 대충 훑다가 빈칸과 순서 문제의 선택지를 감으로 고르는 일이 반복됐다.

수학도 크게 다르지 않았다. 수학Ⅰ의 지수함수와 로그함수는 공식 자체는 기억하고 있었지만, 여러 조건이 섞인 문제에서는 어떤 개념을 먼저 적용해야 할지 망설였다. 고1 때 배운 함수의 기본 성질과 고2 과정이 연결되지 않으면서 문제를 읽는 시간이 길어진 것이다. 민서는 공부 시간이 부족하다고 생각했지만, 실제로는 문제를 푸는 과정에서 멈추는 지점이 일정하지 않았다.

단어장보다 지문 속 문장 구조를 확인했다

처음 태평동고2과외 상담을 시작했을 때 민서는 영어 단어를 매일 외우고 있다고 말했다. 단어 시험 점수도 나쁘지 않았다. 그러나 지문을 한 문장씩 나누어 보니 주어와 동사를 찾는 데 시간이 오래 걸렸고, 관계사절이나 분사구문이 나오면 앞부분을 다시 읽었다. 단어를 아는 것과 문장의 중심 내용을 빠르게 파악하는 것은 별개의 문제였다.

그래서 새로운 단어를 무작정 늘리기보다 기존 모의고사 지문을 활용했다. 한 문단에서 핵심 동사를 표시하고, 접속사가 앞뒤 내용을 어떻게 바꾸는지 짧게 적었다. 해석이 막힌 문장은 우리말 번역을 외우지 않고, 문장 뼈대와 수식어를 분리해 다시 읽었다. 처음에는 한 지문을 분석하는 데 시간이 더 걸렸지만, 같은 구조가 반복된다는 점을 알아가면서 문장 전체를 붙잡고 씨름하는 일이 줄었다.

읽는 속도를 높이려면 빨리 읽으려고 하기보다, 어디가 문장의 중심인지 먼저 구분해야 했다.

수학은 틀린 문제보다 멈춘 순간을 기록했다

수학에서는 오답 개수보다 풀이가 중단된 이유를 적어 보았다. 계산 실수, 개념 혼동, 조건 해석 실패, 풀이 방향을 정하지 못한 경우를 서로 다른 기호로 구분했다. 민서의 오답에는 계산 실수보다 ‘식을 세운 뒤 다음 단계가 떠오르지 않음’이라는 표시가 많았다. 개념을 몰랐다기보다 문제에 어떤 개념을 연결해야 하는지 연습이 부족했던 셈이다.

수업에서는 한 문제를 여러 번 풀 때 정답만 다시 확인하지 않았다. 문제의 조건에 밑줄을 긋고, 왜 이 식을 세웠는지 말로 설명하게 했다. 풀이가 맞았더라도 중간 과정이 지나치게 생략된 문제는 다시 정리했다. 특히 지수로그 문제에서는 정의와 그래프의 성질을 따로 암기하지 않고, 조건에 따라 밑의 범위와 증가·감소를 먼저 확인하는 순서를 정했다.

모의고사와 내신을 한 계획표에 넣지 않았다

민서는 시험 기간이 아니면 모의고사 문제만 풀고, 내신 시험이 다가오면 교과서와 프린트를 급하게 보는 방식이었다. 이 때문에 학교 시험 직전에 처음 확인하는 내용이 많았다. 이후에는 평일 중 두 번은 학교 수업 복습에 사용하고, 주말 한 회는 모의고사 형식으로 시간을 재어 풀었다. 내신 범위가 공지된 뒤에는 교과서와 프린트를 먼저 점검한 다음, 남는 시간에 변형 문제를 추가했다.

영어 역시 지문을 읽고 해석하는 데서 끝내지 않고, 학교 시험에 나올 수 있는 문법 요소와 문장 배열을 따로 표시했다. 수학은 문제집을 새로 늘리는 대신 수업에서 틀렸던 문제와 학교 자료의 유사 문제를 다시 풀었다. 시험 2주 전부터는 어려운 문제를 무리하게 늘리지 않고, 이미 풀었던 문제에서 같은 실수를 하지 않는 데 초점을 맞췄다.

점수보다 준비 과정의 빈틈을 먼저 보게 되었다

다음 모의고사에서 영어는 지문을 끝까지 읽을 수 있었고, 수학도 한 문제에 지나치게 오래 머무는 일이 줄었다. 성적이 크게 뛰었다고 말하기는 어려웠지만, 민서는 틀린 문제를 보고 단순히 ‘어려웠다’고 넘기지 않게 되었다. 어떤 문장에서 해석이 끊겼는지, 어떤 조건을 놓쳤는지 확인하면서 다음 공부의 방향을 정할 수 있었다.

태평동고2과외를 진행하며 가장 달라진 점은 공부량을 무작정 늘리지 않았다는 것이다. 영어는 문장 구조를 보는 연습을 이어가고, 수학은 개념과 문제 사이의 연결 과정을 설명하는 데 시간을 썼다. 고2 과정에서는 한 번 배운 내용을 빠르게 잊지 않도록 복습의 위치를 계획 안에 넣는 것이 중요했다. 민서도 이제 시험 결과만 기다리기보다, 결과가 나오기 전부터 자신의 준비 과정을 점검하는 습관을 만들어 가고 있다.