전주대학교사범대학부설고 고1과외

학습 안내

시험이 끝난 뒤 공부 시간을 다시 나눠 본 이유

전주대학교사범대학부설고 고1과외를 시작할 때 학생은 공부를 하지 않는 편은 아니었습니다. 평일 저녁마다 책상에 앉아 있었고 문제집도 과목별로 준비되어 있었습니다. 다만 실제로 무엇을 했는지 물으면 수학 문제를 조금 풀다가 영어 단어를 외우고, 다시 다른 과목의 문제를 펼치는 식으로 시간이 흘렀습니다. 중학교 때에는 시험 직전에 집중해도 큰 부담이 없었지만, 고등학교에 올라온 뒤에는 수업 내용과 교과서, 학교에서 받은 자료를 따로 확인해야 하다 보니 이전 방식이 잘 맞지 않았습니다.

첫 시험지에서 점수보다 먼저 확인한 부분

첫 시험이 끝난 뒤 학생은 틀린 문제의 개수만 세고 있었습니다. 하지만 풀이를 함께 살펴보니 개념을 전혀 모르는 문제와, 알고도 조건을 놓친 문제가 섞여 있었습니다. 수학에서는 문제의 마지막 조건을 읽지 않고 식부터 세우는 경우가 있었고, 영어에서는 단어 뜻을 대부분 알고도 문장 안에서 주어와 동사의 관계를 놓쳐 해석이 늦어졌습니다. 이 둘을 같은 방식으로 공부하면 학습량만 늘어날 수 있어, 전주대학교사범대학부설고 고1과외에서는 과목별로 확인 절차를 다르게 정했습니다.

수학 문제를 많이 푸는 대신 풀이의 중간을 남겼다

수학 시간에는 한 번에 많은 문제를 끝내려는 습관부터 줄였습니다. 학생이 식을 빠르게 옮기는 과정에서 부호를 바꾸거나 괄호를 생략하는 일이 있었기 때문입니다. 처음에는 문제의 조건에 밑줄을 긋고, 어떤 값을 구해야 하는지 짧게 적은 뒤 식을 세우도록 했습니다. 계산은 한 줄에 몰아 쓰지 않고 변형 과정을 나누어 기록하게 했습니다. 풀이가 길어지는 것을 불편해했지만, 틀린 위치를 직접 찾을 수 있다는 점을 확인한 뒤에는 답지를 바로 펼치는 횟수가 줄었습니다.

틀린 문제를 새 오답노트에 옮겨 적는 대신, 며칠 뒤 같은 문제를 빈 종이에 다시 풀게 한 것도 중요한 조정이었습니다. 재풀이에서 다시 막히면 개념 설명을 읽고, 계산만 틀렸다면 문제의 조건을 표시하는 단계로 돌아갔습니다. 이렇게 해야 오답이 단순히 보관되는 것이 아니라 다음 풀이에 영향을 줄 수 있었습니다.

영어는 번역보다 문장의 뼈대를 먼저 찾았다

영어에서는 지문 전체를 우리말로 옮기려는 습관이 시간을 많이 차지했습니다. 긴 문장을 만날 때마다 앞에서부터 단어를 하나씩 해석하다 보니 문장 끝에 도착했을 때 처음 내용을 잊는 일이 있었습니다. 수업에서는 먼저 동사를 찾고, 그 동작의 주체가 누구인지 표시하게 했습니다. 접속사나 관계대명사가 나오면 문장을 무조건 길게 번역하지 않고, 앞 문장과 어떤 관계를 만드는지 한 문장으로 설명하도록 했습니다.

학교 수업에서 다룬 영어 본문은 그날 바로 완벽하게 외우게 하기보다, 수업 후 핵심 문장 두세 개의 구조를 다시 확인했습니다. 다음 시간 전에는 표시해 둔 문장만 보며 주어와 동사를 말하고, 문장 일부가 바뀌었을 때도 의미를 유지할 수 있는지 점검했습니다. 단어 암기를 멈춘 것은 아니지만, 단어를 알고 있다는 사실과 지문을 읽어 내는 능력이 같지 않다는 점을 구분하게 된 것입니다.

일주일 계획을 지키는 것보다 조정할 수 있게 만들기

학생의 계획표에는 하루에 해야 할 일이 지나치게 많았습니다. 한 과목을 놓치면 그날 계획 전체를 포기하는 경향도 있었습니다. 그래서 매일 반드시 수행할 짧은 학습과 여유가 있을 때 추가할 학습을 나누었습니다. 수학은 전날 배운 유형 한 묶음을 다시 풀고, 영어는 수업 본문에서 표시한 문장과 어휘를 확인하는 것을 기본으로 두었습니다. 수행평가가 있는 날에는 학습량을 모두 없애지 않고 수학 오답 한 문제와 영어 문장 복습처럼 짧은 단위를 남겼습니다.

• 수업 후 오래 미루지 않고 해당 과목의 핵심 내용을 다시 확인했는가
• 틀린 이유를 개념 부족, 조건 누락, 계산 실수 중 하나로 구분했는가
• 새 문제를 풀기 전에 이전 오답을 재풀이했는가
• 일정이 밀렸을 때 계획 전체가 아니라 우선순위를 다시 정했는가

몇 주가 지나자 학생은 공부시간이 부족하다는 말 대신 어느 과목의 어떤 단계에서 시간이 걸렸는지 설명하기 시작했습니다. 아직 모든 약점이 해결된 것은 아니지만, 전주대학교사범대학부설고 고1과외 과정에서 익힌 기록 방식 덕분에 시험 직전에 새 문제집을 펼치기보다 이미 배운 내용을 다시 확인하는 쪽으로 방향을 잡게 되었습니다. 다음 학기에는 수학에서 자주 반복되는 부호 실수와 영어에서 긴 문장을 읽는 속도를 따로 기록하며 보완할 계획입니다.