전라고 고2과외

학습 안내

첫 모의고사 뒤에 공부 순서를 다시 정한 전라고 고2 학생

고2가 된 뒤 공부시간은 늘었지만, 전라고고2과외를 시작할 때 학생은 무엇을 먼저 해야 할지 정하지 못한 상태였습니다. 책상에는 수학 문제집과 영어 단어장이 펼쳐져 있었지만 하루 계획에 적힌 분량을 끝내는 데만 신경 쓰고 있었습니다. 모의고사를 치른 뒤에는 틀린 문제를 잠시 확인하고, 곧바로 새로운 문제를 풀며 부족한 부분을 덮으려 했습니다.

오래 앉아 있는 것과 제대로 복습하는 것은 달랐다

처음 주간 계획을 살펴보니 수학에 지나치게 많은 시간이 배정되어 있었습니다. 한 문제에서 막히면 풀이를 끝까지 붙잡고 있었고, 그날 정한 분량을 채우지 못하면 영어와 다른 과목의 공부를 뒤로 미뤘습니다. 반면 수학에서 틀린 문제는 답지를 읽은 뒤 표시만 남겼습니다. 학생은 자신이 수학을 열심히 하고 있다고 생각했지만, 실제로는 비슷한 문제를 혼자 다시 풀어보는 과정이 빠져 있었습니다.

수업에서는 문제 수를 늘리기보다 풀이 과정의 순서를 확인했습니다. 문제를 읽은 뒤 주어진 조건과 구해야 할 값을 구분하고, 어떤 개념을 사용할지 짧게 적은 다음 식을 세우게 했습니다. 풀이를 생략하고 계산부터 시작하는 습관이 보일 때는 정답 여부보다 첫 단계의 판단을 다시 설명하게 했습니다. 처음에는 같은 문제를 다시 푸는 일을 답답해했지만, 며칠 뒤 재풀이에서 막힌 지점을 스스로 표시하기 시작했습니다.

수학에 쏠린 시간을 영어까지 나누다

영어는 단어를 외우는 데 시간을 쓰고도 긴 지문을 읽을 때 앞부분 내용을 잊는 문제가 있었습니다. 모든 문장을 우리말로 옮기려는 방식 때문에 한 지문에 지나치게 오래 머물렀고, 모의고사에서는 뒤쪽 문제를 충분히 살피지 못했습니다. 수업에서는 먼저 문단별 중심 내용을 한 문장으로 정리하게 한 뒤, 접속 표현과 지시어가 앞뒤 문장을 어떻게 연결하는지 확인했습니다. 정답을 맞힌 문제도 근거가 불분명하면 선택지와 지문을 다시 대조했습니다.

내신 준비와 모의고사 공부를 완전히 분리하지도 않았습니다. 학교 수업에서 다룬 본문은 주중에 짧게 복습하고, 주말에는 모의고사 지문 중 시간을 많이 쓴 문제만 골라 읽는 식으로 구분했습니다. 영어를 한 번에 오래 공부하기보다 수학 풀이 전후에 20분씩 나누어 배치하자 한 과목 때문에 다른 과목이 밀리는 일이 조금 줄었습니다.

계획이 밀렸을 때 전체를 포기하지 않도록

학생은 계획표를 빽빽하게 작성하는 편이었지만 수행평가나 학교 일정이 생기면 하루 계획을 전부 포기했습니다. 그래서 매일 반드시 해야 하는 공부와 여유가 있을 때 진행할 공부를 나누었습니다. 수학 오답 한 문제 재풀이, 영어 지문 한 개의 근거 확인처럼 양은 작아도 흐름을 이어가는 항목을 남겼습니다. 계획을 지키지 못한 날에는 다음 날 분량을 두 배로 늘리지 않고, 밀린 과제의 우선순위부터 다시 정했습니다.

공부를 많이 했는지를 시간으로만 판단하지 않고, 어제 틀린 문제를 오늘 혼자 다시 풀었는지 확인하기로 했습니다.

몇 주 동안 눈에 띄는 변화가 바로 나타난 것은 아닙니다. 수업에서 이해한 수학 문제를 혼자 풀 때 다시 막히는 날도 있었고, 영어 지문을 빨리 읽으려다 근거 확인을 놓치기도 했습니다. 다만 틀린 이유를 계산 실수, 조건 해석, 개념 선택처럼 구체적으로 나누면서 같은 문제를 무작정 반복하는 일은 줄어들었습니다.

고3을 앞두고 남은 과제

현재 전라고 고2과외 과정에서 확인된 변화는 점수보다 공부를 점검하는 기준이 생겼다는 점에 가깝습니다. 수학은 어려운 문제를 추가하기 전에 이전 오답을 다시 풀고, 영어는 단어 암기량보다 지문에서 의미를 연결하는 연습을 먼저 하게 되었습니다. 아직 특정 유형에서 시간이 오래 걸리고 시험 기간에는 계획이 흔들릴 때도 있습니다. 다음 학기에는 누적된 개념 중 혼자 설명하기 어려운 부분을 선별하고, 고3이 되기 전까지 과목별로 버릴 공부와 남길 공부를 구분하는 일이 과제로 남아 있습니다.