송천동고2과외

학습 안내

첫 모의고사 성적표보다 풀이 시간이 더 걱정됐던 이유

고2 3월 모의고사를 치른 뒤, 학생은 점수보다 시험지를 다시 펼쳐 보는 일이 더 불편하다고 했다. 수학은 아예 손도 대지 못한 문제가 많았고, 영어는 단어를 몰라서가 아니라 지문을 끝까지 읽지 못해 뒤쪽 문제를 급하게 찍었다. 고1 때에는 문제를 천천히 풀어도 어느 정도 결과가 나왔지만, 고2가 되면서 같은 방식으로는 시간이 부족했다.

송천동고2과외를 시작할 당시 학생은 공부를 하지 않는 편이 아니었다. 평일 저녁마다 책상에 앉았고, 문제집에도 풀이 흔적이 많았다. 다만 하루 공부가 끝나면 무엇을 확실히 이해했는지 설명하기 어려웠다. 수학 문제를 많이 푼 날에도 틀린 문제를 표시만 해 두었고, 영어 지문은 해설을 읽은 뒤 정답 근거를 찾았다고 생각하고 넘어가는 경우가 많았다.

풀지 못한 문제가 아니라, 시간을 쓰는 방식이 문제였다

수학 시험지를 살펴보니 개념을 전혀 모르는 문제보다 한 문제에 지나치게 오래 머문 흔적이 먼저 보였다. 함수 문제에서 식을 세우는 과정이 막히면 다른 문제로 넘어가지 않았고, 계산 실수가 나온 뒤에도 처음부터 다시 계산하느라 시간을 소비했다. 수학Ⅰ의 지수로그와 수학Ⅱ의 함수 단원이 따로 배운 내용처럼 느껴져서, 문제의 조건을 읽고 어떤 개념을 꺼내야 하는지 판단하는 데도 시간이 걸렸다.

그래서 매일 많은 문항을 푸는 계획 대신, 풀이 시간을 나누는 연습부터 시작했다. 기본 문제는 풀이 과정을 짧게 정리하고, 5분 이상 막히는 문제는 표시한 뒤 일단 넘겼다. 다시 볼 때는 정답을 확인하기 전에 막힌 지점을 ‘개념 선택’, ‘식 정리’, ‘계산’, ‘문제 해석’ 중 하나로 분류했다. 같은 오답이라도 원인이 다르면 복습 방법이 달라진다는 점을 학생이 직접 확인하도록 했다.

영어 지문을 문장 단위로만 읽던 습관

영어에서는 단어장을 더 늘리는 대신 읽는 방식을 점검했다. 학생은 모르는 단어가 나오면 문장 전체를 멈춰서 해석했고, 관계사나 분사구문이 포함된 긴 문장에서는 주어와 동사를 놓쳤다. 그 결과 한 지문을 읽는 동안 앞부분의 내용을 잊어버리는 일이 반복됐다.

수업에서는 매일 긴 지문 여러 개를 끝내기보다 한 지문을 세 번 다르게 읽었다. 첫 번째에는 글의 주제와 문단 역할만 확인하고, 두 번째에는 각 문장의 핵심 주어와 동사를 표시했다. 마지막에는 빈칸이나 순서 문제의 근거가 어느 문장에 있는지 찾아보았다. 해석을 모두 매끄럽게 하는 것보다 글의 흐름을 놓치지 않는 데 초점을 맞추자, 문제를 읽다가 처음으로 돌아가는 횟수가 조금씩 줄었다.

시험 3주 전, 새 문제집을 사지 않기로 했다

학교 시험 기간이 다가오자 학생은 평소처럼 새로운 기출 문제집을 시작하려 했다. 하지만 이번에는 교과서, 학교 프린트, 수업 중 표시한 문제를 먼저 정리했다. 시험 범위가 넓은 상황에서 새로운 유형을 계속 추가하면 이미 틀린 문제를 다시 볼 시간이 사라지기 때문이었다.

• 시험 3주 전에는 교과서 예제와 학교 프린트의 풀이 근거 확인
• 시험 2주 전에는 틀린 문제를 원인별로 나누어 재풀이
• 시험 1주 전에는 제한 시간을 정해 실전처럼 풀기
• 전날에는 새로운 문제 대신 공식과 자주 틀린 계산 과정 점검

영어 내신도 지문을 무작정 암기하지 않고 문단별 핵심 내용을 먼저 말해 보게 했다. 외운 문장이 조금 달라지면 바로 흔들리던 학생에게는 문장 전체보다 연결어, 지시어, 반복되는 핵심어를 기준으로 흐름을 복원하는 연습이 도움이 됐다.

점수보다 먼저 달라진 시험지 사용법

다음 모의고사에서 모든 문제가 해결된 것은 아니었다. 수학에서는 여전히 어려운 문항을 오래 붙잡는 순간이 있었고, 영어에서도 낯선 소재가 나오면 읽는 속도가 느려졌다. 다만 이전처럼 한 문제에 시험 전체의 시간을 빼앗기지는 않았다. 풀 수 있는 문제를 먼저 확보한 뒤 남은 시간에 표시한 문항으로 돌아오는 순서가 생겼다.

예전에는 틀린 문제를 보면 ‘다시 풀어야지’라고만 생각했는데, 이제는 왜 틀렸는지부터 적어야 다음에 같은 실수를 줄일 수 있다는 걸 알게 됐어요.

송천동고2과외 과정에서 학생이 얻은 변화는 단기간에 등급이 크게 바뀐 결과라기보다, 공부한 시간을 확인할 수 있게 된 점에 가까웠다. 수학은 풀이 속도와 오답 원인을 기록했고, 영어는 지문을 읽는 순서를 일정하게 유지했다. 고2 공부에서는 많은 양을 끝내는 것만큼 현재의 약점을 정확히 구분하고, 시험 전까지 다시 확인할 내용을 남겨 두는 일이 중요했다.

학부모도 예전에는 책상에 앉아 있는 시간만 확인했지만, 이후에는 그날 어떤 문제를 다시 풀었는지와 다음 계획이 무엇인지 대화를 나누게 됐다고 했다. 학생 역시 송천동고2과외를 통해 공부가 부족해서 불안한 것인지, 방법이 맞지 않아 시간이 새고 있는 것인지 구분하기 시작했다. 아직 모든 과목이 안정된 단계는 아니지만, 시험 결과를 본 뒤 바로 포기하지 않고 다음 학습 계획으로 연결하는 힘은 분명히 달라지고 있었다.