첫 중간고사 시험지를 받아 든 성안동의 한 고1 학생은 교과서 본문을 거의 외웠는데도 서술형 문항 앞에서 오래 멈췄다. 본문에 있던 문장을 그대로 쓰는 문제는 괜찮았지만, 주어와 동사의 형태를 바꾸거나 우리말 조건에 맞춰 영작하는 문제에서는 무엇을 먼저 확인해야 할지 알기 어려웠다. 중학교 때처럼 문장을 통째로 암기하면 해결될 것이라 생각했지만, 고등학교 영어에서는 암기한 내용을 다른 형태로 적용하는 과정이 필요했다.
외운 문장과 직접 만들어야 하는 문장은 달랐다
학생의 노트를 살펴보니 교과서 문장 아래에 해석만 반복해서 적혀 있었다. 그러나 문장의 주어가 무엇인지, 동사가 어떤 형태로 쓰였는지, 관계대명사 뒤에 어떤 성분이 생략되었는지는 표시되어 있지 않았다. 이런 상태에서는 본문을 볼 때는 익숙하게 읽어도 단어 순서가 바뀐 변형문제나 서술형에서는 쉽게 흔들릴 수 있다.
성안동고1영어과외를 알아볼 때도 단순히 본문을 많이 외우게 하는지를 먼저 보기보다, 학생이 문장을 어떻게 이해하고 있는지 확인하는 수업인지 살펴볼 필요가 있다. 예를 들어 교사가 “이 문장에서 핵심 동사는 무엇인가요?”, “이 관계대명사는 앞의 어떤 말을 설명하나요?”라고 물으며 학생의 설명을 듣는다면 암기와 구조 이해의 차이를 파악하기 쉽다.
서술형 답안을 쓰기 전 확인한 세 가지
수업에서는 한 문장을 외우는 데서 멈추지 않고 세 단계로 나누어 연습했다. 먼저 문장의 중심 성분을 찾고, 다음으로 수식어와 절의 관계를 구분했다. 마지막에는 교과서 문장을 가리고 핵심 단어만 남긴 뒤 학생이 직접 문장을 재구성했다. 처음에는 철자와 동사 형태를 자주 틀렸지만, 틀린 답을 곧바로 고쳐 주기보다 왜 그 형태를 선택했는지 말하게 하자 실수의 원인이 조금씩 드러났다.
이 과정은 고1 영어 내신에서 자주 다뤄지는 어법과 영작에도 연결된다. 주어가 3인칭 단수인지, 조동사 뒤에 동사원형이 오는지, 수동태에 필요한 형태가 무엇인지 등을 문장 안에서 확인해야 하기 때문이다. 문법 항목을 따로 외우는 것보다 교과서 문장 속에서 기능을 확인하면 변형된 문장을 만났을 때도 판단 근거를 찾기 수월하다.
본문을 외웠다는 사실보다, 단어 순서가 달라졌을 때 문장의 뼈대를 다시 세울 수 있는지가 더 중요했다.
학교 자료를 수업의 중심에 두는 방식
이 학생에게는 시중 문제집의 어려운 문항을 많이 추가하는 것보다 학교에서 배포한 프린트와 교과서 변형 자료를 차례로 분석하는 편이 현실적이었다. 먼저 본문에서 반복되는 표현과 문법을 표시하고, 프린트에서 같은 내용이 어떤 방식으로 바뀌어 출제될 수 있는지 비교했다. 그 뒤 짧은 서술형 답안을 작성하고, 채점 기준에서 빠지기 쉬운 관사·전치사·동사 형태를 따로 점검했다.
성안동 고1 영어과외 수업을 선택할 때 학교 자료를 실제로 어떻게 활용하는지도 확인해 볼 만하다. 자료를 단순히 풀게 한 뒤 정답만 알려주는 방식이라면 학생의 빈틈을 찾기 어렵다. 반대로 같은 지문을 어휘, 문장 구조, 서술형 조건으로 나누어 다시 보게 하면 시험 직전에 무엇을 복습해야 하는지 기준이 생긴다.
숙제 양보다 답안을 다시 고치는 습관
처음에는 매일 많은 문제를 풀도록 계획했지만, 학생은 틀린 서술형을 한 번 베껴 쓰고 끝내는 경우가 많았다. 그래서 숙제의 양을 줄이고, 틀린 문장을 다시 읽은 뒤 오류 유형을 표시하게 했다. 단어를 빠뜨린 것인지, 우리말 어순을 그대로 옮긴 것인지, 동사의 형태를 잘못 쓴 것인지 구분하도록 한 것이다. 다음 수업에서는 새 문제보다 전날 수정한 문장을 가리고 다시 쓰게 하여 복습 여부를 확인했다.
- 교과서와 학교 프린트를 수업 자료로 구체적으로 활용하는지
- 학생이 정답을 베끼기 전에 틀린 이유를 말하게 하는지
- 서술형 답안의 문법뿐 아니라 조건 충족 여부까지 점검하는지
- 현재 학습량을 고려해 다시 풀어 볼 시간을 남겨 두는지
고1 영어는 내신 본문 암기만으로 끝나지 않는다. 긴 문장을 읽고 핵심 구조를 파악한 뒤, 배운 표현을 새로운 문장에 적용해야 한다. 성안동고1영어과외를 찾는 학생이라면 화려한 설명이나 많은 숙제보다 자신의 해석과 답안 작성 과정을 세밀하게 확인해 주는지를 살펴보는 것이 좋다. 시험 범위를 공부할 때도 외운 문장을 확인하는 데서 끝내지 않고, 가려진 부분을 스스로 복원하고 틀린 근거를 설명할 수 있다면 고등 영어에 맞는 공부 습관을 만들어 갈 수 있다.
추가 학습 자료 · 예제와 확인 문제
이번 페이지에서 살펴볼 학습 문제
동사 뒤에 이어지는 -ing
동사 두 개를 원형으로 나란히 쓰는 경우
고1 학생이라면 아래 예문에서 답뿐 아니라 이유도 설명할 수 있는지 확인해 보세요.
학습 방법을 설명하기 위한 연습 자료입니다. 특정 지역·학교의 실제 학생 사례나 출제 경향을 뜻하지 않습니다.
연습을 마친 뒤 할 수 있어야 하는 것
앞 동사를 확인하고 뒤에 오는 행동이 문장에서 어떤 역할인지 묶어 읽습니다.
아래 풀이 예시를 읽은 뒤, 확인 문제는 해설을 펼치기 전에 혼자 풀어보세요.
풀이 예시 · 동사 뒤에 이어지는 -ing
괄호 안 동사를 문장에 맞는 형태로 바꾸어보세요.
He avoided (answer) the question.답: answering
판단 근거: avoid 뒤에 동명사 answering을 사용합니다.
기억할 기준: enjoy·finish·avoid 등의 뒤에서 동사를 목적어로 쓸 때 동명사 형태를 사용합니다.
학생과 함께 해볼 활동 · 학생이 확인 질문 만들기
예문에서 답을 고르려면 무엇을 확인해야 하는지 질문 하나를 만듭니다.
활동에서 막힌다면: “정답이 뭐지?”처럼 넓은 질문이면 문장 속에서 확인할 대상을 더 좁혀봅니다.
근거까지 설명했다면: 아래의 다른 문장으로 넘어가 같은 기준을 스스로 사용할 수 있는지 확인합니다.
다른 문장으로 혼자 확인하기
괄호 안 동사를 문장에 맞는 형태로 바꾸어보세요.
We practiced (speak) English.만든 질문을 다음 예문에 적용하고 그 질문만으로 충분했는지 점검합니다.
답을 쓴 뒤 정답과 해설 확인하기
답: speaking
practice 뒤에 연습한 활동을 동명사로 나타냅니다.
결과에 따라 다음 활동 정하기
- 틀렸다면 두 예문의 차이를 짚고, 판단에 사용한 부분을 다시 찾아봅니다.
- 맞혔지만 설명이 어렵다면 풀이 예시의 기준을 내 말로 풀어 적습니다.
- 혼자 설명했다면: 같은 앞 동사 뒤에 다른 활동을 넣어 문장을 새로 만듭니다.
남길 기록: 판단에 도움이 된 질문과 추가로 필요했던 질문을 남깁니다.
동사 뒤에 이어진 표현 — 복습 기록과 시험 준비
이 페이지의 확인 주제 · 동사 뒤에 이어지는 -ing
본문의 학습 기록에서 확인할 장면입니다. 학생이 실제로 한 답·풀이와 비교하며, 아래 주제별 기준으로 다음 복습에서 줄일 도움을 정합니다.
시험 범위를 공부할 때도 외운 문장을 확인하는 데서 끝내지 않고, 가려진 부분을 스스로 복원하고 틀린 근거를 설명할 수 있다면 고등 영어에 맞는 공부 습관을 만들어 갈 수 있다.
- 학생이 남길 자료
- 이번 자료의 동사·그 뒤에 온 형태·같은 쓰임의 짧은 예
- 다음 복습의 확인 기준
- 이 문장에서 앞의 동사와 뒤의 형태가 어떻게 연결되는지 확인합니다.
- 처음 답과 받은 도움
- 글 속 근거와 선택지 판단에 쓴 시간을 구분하는지 살펴봅니다. 처음 응답·수정 응답과 혼자 한 부분·힌트를 받은 부분을 구분하고, 다음 복습에서 도움이 줄었는지도 기록합니다.
사용할 자료와 가능 시간을 살펴 과제량·확인 주기·질문 전달·보호자 공유 범위를 상담에서 정합니다.
동사 뒤에 이어지는 -ing 학습 질문
ing가 붙으면 모두 진행형인가요?
진행형의 일부인지 명사 역할인지 문장 위치를 보아야 합니다. enjoy reading에서 reading은 즐기는 활동을 나타냅니다.
확인 문제까지 맞혔으면 다음 단원으로 넘어가도 되나요?
정답뿐 아니라 근거를 혼자 설명했는지 확인해 주세요. 사용 중인 교재의 다른 문장에서도 같은 기준을 적용할 수 있다면 다음 학습 범위를 선생님과 논의할 수 있습니다.
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