서부동내신과외

학습 안내

시험지보다 먼저 확인한 것은 공부 시간표였다

서부동과외를 시작한 고2 학생은 모의고사 영어에서 시간이 늘 부족하다고 말했다. 어휘를 모르는 문제만 어려운 것이 아니라, 아는 단어가 들어간 지문도 마지막 문장까지 읽지 못하고 답을 고르는 경우가 많았다. 일주일 동안 공부한 시간을 적어 보았지만 영어에 실제로 집중한 시간과 책상에 앉아 있던 시간이 섞여 있어 어디서 시간이 줄어드는지 본인도 설명하기 어려운 상태였다.

긴 지문을 처음부터 완벽하게 해석하려 했다

처음 수업에서는 최근에 풀었던 영어 지문 몇 개를 다시 펼쳤다. 학생은 문장을 읽을 때 모르는 단어가 나오면 그 자리에서 뜻을 찾고, 문장 전체를 한국어로 옮긴 뒤에야 다음으로 넘어갔다. 그래서 한 문단에 핵심 내용이 한 문장으로 정리되어 있어도 세부 표현에 머무는 시간이 길었다. 특히 접속사가 나와도 앞뒤 내용의 관계를 표시하지 않아, 글의 방향이 바뀌는 지점에서 다시 첫 문장으로 돌아가는 일이 반복됐다.

정답을 맞힌 문제도 과정을 살펴보니 근거가 분명하지 않았다. 보기 중 익숙한 표현을 골랐을 뿐, 지문 어디에서 답을 확인했는지 말하지 못했다. 반대로 틀린 문제는 어휘 부족으로만 생각하고 있었지만, 실제로는 주어와 동사를 찾지 않은 채 수식어를 중심으로 읽은 것이 원인이었다. 서부동 과외 수업에서는 점수보다 이 읽기 과정을 먼저 짚기로 했다.

한 문장을 전부 번역하기 전에 뼈대를 표시했다

수업 중 긴 문장이 나오면 학생은 곧바로 해석하지 않고 먼저 동사를 동그라미로 표시했다. 관계대명사나 분사구문처럼 문장을 길게 만드는 부분에는 괄호를 치고, 접속사가 나오면 앞 문장과 어떤 관계인지 한 단어로 적었다. 처음에는 표시하는 과정이 오히려 번거롭다며 예전처럼 읽으려 했지만, 같은 문장을 두 방식으로 비교한 뒤에는 차이를 확인할 수 있었다.

예를 들어 원인과 결과를 설명하는 문단에서는 모든 문장을 자세히 번역하지 않고, 각 문장이 무엇을 설명하는지 짧게 말하게 했다. 한 문단을 읽은 뒤에는 “이 글에서 필자가 강조한 변화는 무엇인가”를 한 문장으로 답했다. 답이 모호하면 다시 지문을 읽되, 처음부터 돌아가지 않고 근거가 있을 만한 문장을 찾아 밑줄을 그었다. 이 과정에서 학생은 정답을 고르는 것과 정답을 증명하는 것이 다르다는 점을 알게 됐다.

단어장보다 다시 읽는 간격을 정했다

단어를 많이 외우는 데 비해 지문 속에서 뜻을 떠올리는 속도가 느렸기 때문에, 새로운 단어 목록을 계속 늘리지 않았다. 이미 알고 있다고 생각했지만 문맥에서 자주 막히는 단어만 따로 표시하고, 예문을 한 번 적은 뒤 이틀 후 같은 지문에서 다시 확인했다. 뜻을 가린 상태에서 문장 전체의 흐름을 먼저 추측하고, 그다음 사전의 뜻과 비교하는 방식이었다.

수업이 없는 날에는 긴 지문 한 개와 짧은 문장 몇 개를 정해 시간을 재며 읽었다. 문제를 많이 푸는 대신 첫 번째 읽기에서는 구조 표시, 두 번째 읽기에서는 근거 확인만 하도록 역할을 나눴다. 하루 계획을 지나치게 크게 잡으면 며칠 뒤 밀린 분량 때문에 아예 책을 덮는 습관이 있었으므로, 완료 기준도 지문 수가 아니라 표시와 근거 확인 여부로 바꾸었다.

영어 독해에서 읽는 속도만 올리려 하면 중요한 문장을 놓칠 수 있습니다. 먼저 어디에서 멈추는지 확인해야 다음 읽기의 시간을 줄일 수 있습니다.

모의고사 한 회를 끝까지 풀지 못한 날

다음 모의고사 연습에서는 처음부터 전 문항을 시간 안에 끝내려 하지 않았다. 20분 동안 지문 구조를 의식하며 풀고, 남은 문제는 표시만 한 뒤 풀이 과정을 분석했다. 학생은 여전히 빈칸과 순서 문제에서 오래 머물렀지만, 예전처럼 한 문제에 계속 매달리지는 않았다. 선택지를 읽다가 근거가 보이지 않으면 표시하고 넘어간 뒤 마지막에 돌아오는 행동이 조금씩 생겼다.

물론 한 번의 연습으로 독해 속도가 크게 달라진 것은 아니다. 단어를 알고도 문장 구조를 놓치는 실수는 남아 있고, 피곤한 날에는 표시 과정도 생략했다. 다만 이전처럼 “영어는 단어가 부족해서 안 된다”고만 말하지 않고, 어느 유형에서 시간이 걸렸고 어떤 문장에서 주어를 놓쳤는지 설명할 수 있게 됐다.

서부동과외에서 다음 모의고사까지 볼 부분

앞으로는 새로운 문제집을 추가하기보다 이미 푼 지문 중 근거를 제대로 찾지 못했던 문제를 다시 볼 예정이다. 특히 접속사 뒤에서 글의 방향을 놓치는 경우와 긴 주어를 동사로 착각하는 실수를 따로 기록하기로 했다. 다음 목표는 모든 지문을 완벽하게 해석하는 것이 아니라, 문제를 넘길 때와 다시 돌아올 때를 스스로 판단하는 것이다. 서부동 학생의 공부 과정에서 이번에 달라진 점은 정답 개수보다 읽는 순서를 점검하기 시작했다는 데 있다.