소촌동고3과외

학습 안내

모의고사 시험지를 다시 펼친 날

소촌동고3과외를 시작하게 된 계기는 점수 자체보다 시험지를 정리하는 방식 때문이었다. 학생은 모의고사가 끝난 뒤 틀린 문제에 동그라미만 표시하고 다음 문제집으로 넘어가는 습관이 있었다. 어떤 문제를 몰라서 틀렸는지, 시간이 부족해서 놓쳤는지, 아는 내용인데 실수했는지는 구분하지 않았다. 그래서 공부시간은 늘어나는데 비슷한 유형의 오답이 반복되고 있었다.

특히 수학에서 시간이 크게 흔들렸다. 앞부분의 쉬운 문제는 풀 수 있었지만 계산을 여러 번 확인하다 보니 중간 난도의 문항에 들어갈 시간이 줄었다. 한 문제를 해결하지 못하면 10분 이상 붙잡고 있는 경우도 있었다. 학생은 어려운 문제를 끝까지 고민하는 것이 성실한 공부라고 생각했지만, 실제 시험에서는 한 문항에 쓴 시간이 전체 풀이 순서를 망가뜨리는 원인이 되었다.

틀린 문제보다 오래 걸린 문제를 먼저 표시했다

처음에는 오답노트를 새로 만들지 않았다. 이미 문제집과 학교 자료가 충분히 쌓여 있었기 때문이다. 대신 모의고사 시험지에 세 가지 표시를 하도록 했다. 개념을 몰라 틀린 문제에는 별표, 풀이 방법은 알았지만 계산에서 틀린 문제에는 네모, 맞혔지만 시간이 오래 걸린 문제에는 삼각형을 붙였다. 맞힌 문항도 점검 대상에 넣은 것이 이전과 달라진 부분이었다.

일주일 동안 표시를 모으자 학생의 약점이 조금 다르게 보였다. 새로운 단원을 전혀 모르는 것이 아니라, 조건이 긴 문제에서 필요한 정보를 골라내는 데 시간이 걸리고 있었다. 계산 실수도 풀이 과정의 중간 줄을 생략하면서 늘어났다. 따라서 어려운 문제집을 추가하기보다 풀이를 짧게 적더라도 핵심 조건과 계산 근거는 남기는 연습부터 진행했다.

수학 한 문제에 쓰는 시간을 정해 두다

수학 공부를 할 때는 문제를 난이도별로 나누는 것보다 첫 시도 시간을 관리하는 데 초점을 맞췄다. 일정 시간 안에 방향이 잡히지 않으면 문제 옆에 물음표를 적고 다음 문항으로 이동했다. 답을 포기하는 것이 아니라, 현재 풀이에서 막힌 지점을 기록한 뒤 나중에 돌아오는 방식이었다.

• 조건을 읽고 사용할 개념이 떠오르는지 확인하기
• 풀이가 시작되지 않으면 표시하고 다음 문제로 넘기기
• 다시 돌아왔을 때 풀이의 첫 단계만 참고하기
• 채점 후 정답보다 막힌 원인을 한 문장으로 적기

이 과정을 반복하면서 학생은 모든 문제를 처음부터 완벽하게 풀어야 한다는 부담을 조금 덜게 되었다. 문제를 넘기는 순간에도 불안해했지만, 두 번째 풀이 때 실제로 해결되는 문항이 늘면서 순서 조절이 실력과 연결된다는 점을 이해했다. 소촌동고3과외 수업에서도 풀이 개수보다 어떤 문항에서 시간을 멈추고 이동했는지를 먼저 확인했다.

마지막 내신 기간에도 수능 공부를 완전히 끊지 않았다

학교 시험이 가까워졌을 때는 내신 범위를 우선했다. 다만 시험 기간이라고 수학과 영어를 모두 중단하면 다시 수능형 문제에 적응하는 데 시간이 필요했다. 그래서 평일에는 학교 자료와 교과서 문제를 중심으로 공부하고, 하루 중 짧은 시간에 수학 실전 문항 두세 개와 영어 기출 지문 하나를 유지했다.

이때 새로운 문제집은 시작하지 않았다. 내신 직전에는 이미 풀었던 문제 중 자주 틀리는 유형을 다시 확인하고, 서술형 답안을 직접 써 보는 데 시간을 배분했다. 시험이 끝난 뒤에는 곧바로 많은 양을 보충하려 하지 않고, 내신 준비로 미뤄 둔 수능 학습 목록을 과목별로 나누었다. 수학은 시간 관리가 필요한 단원, 영어는 읽는 속도가 떨어지는 지문 유형처럼 구체적으로 정리했다.

계획표에서 공부량보다 회수할 내용을 적었다

이전 계획표에는 수학 몇 페이지, 영어 몇 지문처럼 양만 적혀 있었다. 계획이 밀리면 다음 날 분량을 두 배로 늘렸고, 결국 계획표를 지키는 것 자체가 부담이 되었다. 이후에는 하루의 목표를 ‘전날 표시한 수학 문제 재풀이’, ‘영어 지문에서 문장 구조 확인’, ‘학교 시험 오답 세 문제 설명하기’처럼 회수할 내용으로 바꾸었다.

이 방식은 공부량이 적어 보이는 날에도 학습의 연결을 유지하게 해 주었다. 학생은 자신이 몇 시간을 앉아 있었는지보다, 지난번에 틀린 내용을 오늘 설명할 수 있는지를 확인하기 시작했다. 모의고사 결과가 기대와 다를 때도 교재를 전부 바꾸지 않고 표시된 원인을 먼저 살피게 된 점이 가장 큰 변화였다.

고3의 입시 준비는 남은 기간에 모든 것을 새로 배우는 일이 아니라, 현재 점수를 만드는 습관을 찾아 우선순위를 다시 정하는 과정에 가깝다.

소촌동고3과외에서 정리한 다음 기준은 다음 모의고사까지 유지할 공부와 잠시 줄일 공부를 구분하는 것이었다. 수학에서는 어려운 문항에 매달리는 시간을 조절하고, 영어에서는 매일 짧게라도 기출 지문을 읽으며 감각을 유지하기로 했다. 학생은 이제 결과를 본 뒤 계획을 전부 바꾸기보다, 시험지에 남은 표시를 근거로 다음 학습 순서를 정하고 있다.