풍향동과외

우리 아이에게 맞는 수업은 어떻게 정하나요?

전문 선생님과 상담하며 아이의 현재 수준, 어려운 부분, 학습 목표를 살펴봅니다. 그 내용을 바탕으로 수업 방향을 정하고, 실제 수업도 학생에게 맞춰 진행합니다.

어디서부터 시작하나요?

기초 이해가 어려운지, 설명을 듣고도 혼자 풀 때 막히는지, 학교 진도를 따라가기 힘든지부터 확인합니다. 최근 교재나 풀이, 학교 과제가 있으면 아이의 상황을 구체적으로 이야기하기 좋습니다.

수업은 어떤 흐름으로 진행되나요?

1:1 수업이므로 학생마다 설명·연습·복습의 순서와 분량이 다릅니다. 기초가 필요한 학생은 개념 이해와 적용을, 시험 준비가 필요한 학생은 실제 시험 범위와 학교 자료를 중심으로 수업 방향을 상담합니다.

아이가 수업이나 과제를 어려워하면요?

어느 단계에서 막히는지 담당 선생님과 이야기해 주세요. 학생의 이해도와 혼자 해 본 과정을 살펴 설명 방식, 진행 속도, 연습 분량을 조정합니다.

상담에서 첫 수업까지 정하는 순서

상담은 무료이며 선생님 안내까지 평균 약 2일입니다. 학생에게 필요한 지도와 학생·선생님의 가능 시간을 맞추는 과정에 따라 안내 시점은 달라질 수 있습니다.

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   학생의 상황과 희망 시간 상담

   학년·필요한 과목·현재 교재와 어려운 부분, 희망 요일·시간을 알려주세요. 최근 답안이나 풀이가 있으면 함께 살펴봅니다. 자료가 없어도 멈춘 장면을 설명할 수 있습니다.

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   필요한 도움과 첫 수업 내용 정하기

   이미 가능한 부분과 도움이 필요한 부분을 구분합니다. 현재 교재와 학교 자료를 우선 살펴보고 첫 수업의 목표·분량·사용할 자료를 협의합니다. 상담 후 바로 등록하지 않으셔도 됩니다.

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   학생과 선생님 일정 비교하기

   학생과 선생님의 가능한 요일·시간을 실제로 비교합니다. 방문 장소나 화상 환경을 확인하고 지속할 수 있는 시간대를 맞춥니다. 맞는 시간이 없다면 다른 시간대를 협의합니다.

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   시간·비용·관리 범위 확인하기

   회당 60분 또는 90분, 주 2회·월 8회 기준의 수업료와 별도 교재비를 확인합니다. 일정 변경·보강과 수업 밖 질문, 보호자에게 공유할 방법·주기도 상담에서 정합니다.

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   상담 계획대로 첫 수업 시작하기

   첫 수업 1회는 무료입니다. 상담에서 정한 자료와 내용대로 진행합니다. 학생이 혼자 한 부분과 도움받은 부분을 살펴보고 다음 복습과 수업 범위를 선생님과 협의합니다.

풍향동과외 비용은 얼마인가요?

월 수업료는 학년과 수업 방식, 회당 수업 시간에 따라 달라집니다. 아래는 회당 60분 또는 90분, 주 2회·월 8회 기준 금액입니다.

회당 수업 시간에 따라 위 범위에서 월 수업료가 달라집니다. 학생의 일정과 필요한 학습량을 살펴 주 1회부터 주 3회 이상까지 조율하며, 상담 때 최종 금액을 안내합니다. 회당 수업 시간이 같다면 주 1회 요금은 주 2회 기준 요금의 50%입니다.

교재비와 준비할 교재

교재비는 수업료와 별도입니다. 학생이 이미 가지고 있는 기본 교재들을 최대한 활용해 수업을 진행합니다.

풍향동 학생의 학습 일정과 출발점

풍향동과외의 첫 점검은 풍향동 지역과 학생의 전 과목 학습 흐름을 함께 보는 데서 시작합니다. 풍향동에서 학습 계획을 세울 때는 공부 공간, 이동 시간, 시험 일정이 모두 영향을 줍니다. 풍향동에서는 초등·중등·고등 지역이 가까워 다음 학년으로 넘어가는 학습 흐름을 함께 살펴보기 좋습니다. 학생마다 이해 속도와 복습 방식이 다르기 때문에 처음부터 많은 내용을 넣기보다 현재 막히는 장면을 작게 나누어 살피는 편이 좋습니다.

여러 과목을 함께 공부할 때는 학생의 생활 리듬과 현재 학습 습관을 함께 보는 관점이 필요합니다. 학습 과정에서는 학교 수업을 따라가는 힘과 집에서 다시 정리하는 힘이 함께 필요합니다. 전 과목 학습이 흔들릴 때는 문제 수, 공부 시간, 교재 이름보다 어떤 상황에서 실수가 반복되는지 먼저 확인해야 합니다.

생활 리듬과 복습 루틴

생활 리듬은 학습 결과에 생각보다 큰 영향을 줍니다. 피곤한 날에는 새 내용을 무리하게 늘리기보다 짧은 복습과 정리 중심으로 조정해야 다음 날 공부 흐름이 끊기지 않습니다.

가정에서 확인할 체크포인트

가정에서는 정답 개수보다 학생이 설명할 수 있는 범위를 확인하는 편이 좋습니다. 스스로 말로 정리하지 못하는 부분은 아직 적용이 흔들릴 가능성이 있으므로 다시 다루어야 합니다.

통학과 공부 시간 조율

시간 계획은 공부량을 늘리는 약속이 아니라 시작 시간을 지키는 장치에 가깝습니다. 통학, 식사, 휴식 시간을 감안해 짧은 복습 블록을 먼저 확보하면 평일에도 학습 흐름을 유지하기 쉽습니다.

공부 습관을 잡는 방식

공부 습관은 긴 계획표보다 실제로 지킬 수 있는 행동에서 시작됩니다. 하루에 한 단원을 끝내기 어렵다면 짧은 확인, 핵심 문제, 오답 표시처럼 작게 나누어 반복하는 방식이 더 안정적입니다.

전 과목 학습 전략

전 과목 학습에서는 기초 확인과 적용 연습의 균형이 중요합니다. 이미 아는 내용을 빠르게 넘기기보다 헷갈리는 조건을 짚고, 비슷한 문제에서 다시 적용해 보는 시간이 필요합니다.

체크리스트

• 방학 계획은 선행, 복습, 생활 리듬 세 영역으로 나눈다.
• 학습량이 늘어도 피로가 누적되지 않는지 살핀다.
• 설명을 들은 뒤 학생이 자기 말로 다시 말할 수 있는지 본다.
• 진로 관심이 있는 학생은 관련 단원과 학습 목표를 연결해 본다.
• 단원별로 쉬운 문제와 어려운 문제를 한 번씩 섞어 본다.

영상 강의를 계속 바꿔 듣는 습관과 자료 일부 개선을 구분하는 법

아래 내용은 학습 방법을 설명하기 위한 예시입니다. 실제 수업 시간·진행 순서·과제 분량은 학생의 상황과 상담에서 정한 수업 방향에 따라 달라집니다.

풍향동과외를 찾는 학생 중에는 한 강의를 끝까지 적용하기보다 다른 영상을 찾아 같은 내용을 다시 처음부터 듣는 경우가 있습니다. 이때 과외 자료의 일부가 보기 편해졌다는 이유만으로 공부 전체가 나아졌다고 결론 내리지 않도록, 실제 행동과 완료 기준을 함께 확인해야 합니다.

영상을 바꾸는 행동에서 먼저 확인할 공부 장면

영상 강의를 계속 바꿔 보며 같은 내용을 처음부터 듣는 습관은 단순히 영상 선택이 많다는 문제로만 볼 수 없습니다. 학생이 이전 영상에서 무엇을 이해했고 무엇이 막혔는지 기록하지 않은 채 새 설명을 찾는지, 듣는 동안에는 안심하지만 강의를 끈 뒤 혼자 적용하는 단계에서 멈추는지를 나누어 봐야 합니다.

과외에서는 새 영상을 추천하기 전에 최근에 본 영상의 제목, 시청한 구간, 멈춘 이유, 강의를 끈 뒤 해 본 행동을 한 장에 적게 하는 것이 출발점입니다.

연습 사례로 40분 공부 시간이 있다고 가정해 보겠습니다. 학생이 같은 주제의 영상 세 개를 각각 처음부터 10분씩 보고, 남은 10분에는 다시 볼 영상을 고르는 상황입니다. 판단에 필요한 자료는 영상별 시청 구간 기록, 강의 뒤 남은 메모, 학생이 스스로 설명한 한 문장, 실제로 완료한 활동입니다.

교사는 ‘세 영상에서 공통으로 설명된 핵심은 무엇인가’, ‘첫 영상에서 막힌 지점은 내용 이해인가, 다음 행동을 정하지 못한 것인가’, ‘지금 새 영상을 보면 달라질 행동은 무엇인가’를 묻습니다.

첫 시도에서 유지할 부분과 고칠 부분 나누기

첫 시도에서 유지할 부분은 필요한 설명을 찾으려는 태도와 이해되지 않은 지점을 표시한 행동입니다. 반면 고칠 부분은 표시만 하고 끝내거나, 같은 내용을 처음부터 다시 들으며 확인을 미루는 방식입니다. 교사는 학생의 모든 선택을 없애기보다 영상 교체 조건을 좁혀야 합니다.

예를 들어 ‘이전 영상의 특정 구간을 다시 확인했는데도 핵심 문장을 자기 말로 설명하지 못할 때만 다른 설명을 비교한다’처럼 판단 기준을 문장으로 정합니다.

교사의 질문과 설명이 끝나면 학생은 영상 세 개의 첫 10분을 다시 재생하지 않고, 가장 최근 영상에서 표시한 5분 구간만 선택합니다. 이어 메모를 보지 않고 핵심을 두 문장으로 말한 뒤, 오늘 해야 할 후속 활동을 한 가지 적습니다. 완료 기준은 선택한 구간을 끝까지 보는 것이 아니라 핵심 설명 두 문장과 다음 행동 한 가지가 기록되어 있고, 정한 후속 활동을 실제로 마친 상태입니다.

학생이 이를 마치면 교사는 기록과 행동이 서로 맞는지 확인합니다.

자료 형식만 바꾼 상황에서도 같은 선택 기준을 적용합니다. 같은 주제를 설명한 영상 세 개 대신 짧은 글 세 개를 제시하고, 학생은 하나를 고른 뒤 필요한 부분만 읽습니다. 선택 기준은 ‘더 재미있는 자료’가 아니라 현재 막힌 질문에 답하는지로 유지합니다. 다시 막히면 과제량을 늘리지 않고, 선택 기준을 교사가 예시로 한 번 더 보여 주거나 비교할 자료를 두 개에서 한 개로 줄입니다.

학생이 질문과 자료의 관계를 혼자 정하면 그때 분량을 원래 수준으로 돌립니다.

최소 계획과 확장 계획을 분리해 보기

영상 교체 습관을 줄이려면 하루 계획을 듣는 시간 중심으로 잡지 말고, 듣기 전 판단과 듣고 난 뒤 행동까지 포함해야 합니다.

40분이 가능한 날의 최소 계획은 5분 동안 지난 기록에서 막힌 질문 한 개를 고르고, 10분 동안 기존 영상의 해당 구간만 확인하고, 10분 동안 핵심을 두 문장으로 정리하며, 10분 동안 정한 후속 활동을 수행하고, 마지막 5분 동안 완료 여부와 다음에 확인할 지점을 적는 방식입니다. 이 계획은 새 영상을 여러 개 처음부터 듣는 활동을 넣지 않아 실제 시간 안에 끝낼 수 있습니다.

최소 계획의 완료 기준은 시청 시간이 채워진 것이 아니라 질문 한 개, 핵심 두 문장, 후속 활동의 결과, 다음 확인 지점이 남아 있는 것입니다. 10분 구간을 다 보았지만 핵심을 설명하지 못했다면 처음부터 다시 듣지 않고 해당 설명에서 모르는 용어 한 개만 표시합니다. 후속 활동이 끝나지 않았다면 새 영상 추가를 중단하고 남은 활동을 다음 시간의 첫 순서로 옮깁니다.

최소 계획을 마친 뒤 시간이 남을 때만 확장 계획으로 다른 설명 한 개를 비교하며, 비교 이유와 달라진 점을 기록합니다.

교사는 계획표에서 ‘무엇을 들었는가’와 ‘듣고 무엇을 했는가’를 분리해 확인합니다. 학생이 시청 기록은 자세하지만 후속 활동이 비어 있다면 설명량을 늘리기보다 후속 활동을 더 작게 나눕니다. 반대로 후속 활동은 했지만 질문이 계속 바뀐다면 자료를 추가하지 않고 처음 질문을 끝까지 유지했는지 확인합니다. 이렇게 해야 계획의 빈틈을 영상 수로 덮지 않게 됩니다.

과외 자료의 일부 개선과 전체 향상을 분리하는 기준

과외 자료의 일부가 좋아졌을 때 전체 향상으로 확대하지 않으려면 자료의 편리함과 공부 결과를 따로 기록해야 합니다. 예를 들어 영상 링크를 찾기 쉬워졌거나 설명 순서가 보기 좋아졌다면 자료 사용의 부담은 줄었을 수 있지만, 학생이 질문을 고르고 핵심을 정리하고 후속 활동을 완료했는지는 별도로 확인해야 합니다.

자료의 한 부분이 개선된 사실은 ‘자료 선택이 쉬워졌다’고만 적고, 전체 학습이 나아졌다는 판단은 실제 행동 자료가 모인 뒤에 내립니다.

수업에서 비교할 조건은 자료의 일부가 아니라 동일한 절차입니다. 개선 전후에 학생이 같은 질문을 읽고, 필요한 구간을 고르고, 설명을 두 문장으로 정리하고, 후속 활동을 완료했는지 확인합니다. 네 단계 중 링크를 찾는 시간만 줄고 나머지 단계가 비어 있다면 개선 범위는 링크 탐색에 한정됩니다.

교사는 ‘좋아진 자료가 어느 단계의 행동을 바꾸었는가’, ‘바뀐 행동이 다음 공부에서도 반복되었는가’, ‘자료 없이도 첫 질문을 유지할 수 있는가’를 묻습니다.

학생이 혼자 다시 적용할 때는 핵심 조건 하나만 바꿉니다. 기존에는 영상 한 개를 골랐다면 이번에는 교사가 지정한 두 구간 중 하나를 선택하게 하되, 질문을 정하고 핵심을 기록하는 절차는 그대로 둡니다. 학생이 자료의 보기 좋은 부분만 따라가고 질문을 잃으면 설명량을 늘리고 선택지를 한 개로 줄입니다.

질문은 유지하지만 정리가 길어지면 기록 분량을 줄이고, 단계는 맞지만 시간이 과도하게 걸리면 구간을 짧게 합니다.

영상 기록과 학교 과제의 요구 연결하기

학교별 시험 범위나 진도를 미리 추정하기보다, 상담 때 학생이 실제로 받은 안내와 준비 자료를 확인하는 방식이 안전합니다. 광주동신중학교 학생이라면 최근 수업에서 안내받은 학습 자료, 영상 시청 기록, 정리 노트, 완료하지 못한 과제의 지시문을 가져와 어떤 단계에서 영상 교체가 시작되는지 살펴볼 수 있습니다.

학교 이름만으로 학습 수준을 판단하지 않고, 학생이 실제로 사용한 자료와 일정에 근거해 수업 순서를 정합니다.

광주동신여자중학교 학생도 같은 방식으로 최근 안내문과 개인 기록을 준비하되, 학교의 시험이나 진도를 임의로 가정하지 않습니다. 상담에서는 ‘이번 주에 반드시 확인해야 할 일정이 있는가’, ‘그 일정에 필요한 자료는 무엇인가’, ‘영상 시청 뒤 제출하거나 정리해야 하는 결과물이 있는가’를 확인합니다.

두 학생 모두 자료 일부가 좋아졌다는 느낌과 실제 완료 행동을 구분해 기록하며, 상담에서 확인되지 않은 학교별 특성을 덧붙이지 않습니다.

수업 공간과 자료 준비 확인하기

방문 수업을 비교한다면 수업 공간에서 영상을 재생할 기기와 이어폰, 기록 자료를 어디에 배치할지, 질문을 적을 책상 공간이 있는지 살펴봅니다.

온라인 수업을 비교할 때는 접속 가능 여부만 보지 않습니다. 영상 강의를 함께 확인해야 하므로 음성이 끊기지 않는지, 학생의 필기 화면이나 공유 자료를 교사가 볼 수 있는지, 수업 뒤 수정한 기록을 어떤 방식으로 전달할지 확인합니다. 학생이 어려움을 겪는 영상 선택과 후속 활동을 어느 환경에서 실제로 확인할 수 있는지 비교해야 합니다.

수업 시간이 바뀔 가능성이 있다면 ‘자유롭게 변경된다’고 약속하기보다 변경 절차와 보충 자료 전달 방법을 상담에서 확인합니다. 방문 수업은 자료를 펼칠 공간과 준비 시간을 확인하고, 온라인은 접속·음성·필기 화면·자료 전달의 상태를 기록하면 수업 방식이 공부 행동에 어떤 영향을 주는지 판단하기 쉬워집니다.

영상 강의를 바꾸는 문제는 자료 수보다 질문을 유지하고 필요한 구간만 확인한 뒤 실제 행동으로 이어지는지로 판단해야 합니다. 과외 자료의 일부가 좋아졌더라도 핵심 정리와 후속 활동까지 같은 절차가 반복될 때만 전체 향상으로 확대해 해석할 수 있습니다.

함께 살펴볼 학습 예시

집중이 끊기는 과제에서 읽을 단위 줄이기

긴 자료를 읽다 계속 처음으로 돌아간다면 전체를 한 번에 이해하려는 부담을 나누어볼 수 있습니다. 문단 하나를 읽고 무엇을 말하는지 짧게 확인해 보세요.

다음 문단으로 가기 전에 앞 문단과 연결되는 말을 찾습니다. 작은 단위도 이해하지 못한다면 집중 시간만의 문제로 단정하지 말고 용어나 문장 설명을 요청하세요. 분량을 나누는 목적은 읽은 내용이 이어지는지 확인하는 데 있습니다.

부모님은 아이의 학습 상황을 어떻게 확인하나요?

부모님은 담당 선생님과 상담하며 아이가 배우는 내용과 다음 수업 방향을 확인합니다. 상담 주기는 시기와 학생의 학습 상황에 따라 달라집니다. 가정에서 느낀 어려움이나 궁금한 점도 함께 이야기해 주세요.

상담에서 확인하면 좋은 내용

• 현재 배우는 내용과 이해 정도
• 혼자 할 수 있게 된 부분과 도움이 필요한 부분
• 다음 수업 방향과 가정에서 관찰한 어려움

보강·선생님 변경·환불 안내

보강이 가능합니다

보강이 필요하면 담당 선생님과 일정과 진행 방법을 협의해 주세요.

선생님 변경이 가능합니다

선생님 변경이 필요하면 요청하실 수 있습니다. 구체적인 진행 방법은 상담에서 안내합니다.

진행하지 않은 수업분은 환불 가능합니다

수업을 중단하면 진행하지 않은 수업분에 해당하는 수업료를 환불받을 수 있습니다. 처리 방법은 상담에서 안내합니다.

부모님이 자주 묻는 질문

학습 예시를 더 살펴볼 때 궁금한 점

과목·학년별로 더 살펴보기

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아이에게 맞는 수업 방향과 시간·횟수·비용을 함께 상담합니다. 상담 후 바로 등록하지 않으셔도 됩니다.

처음 상담할 때 알려주실 내용

• 학생의 학년과 필요한 과목
• 현재 가장 걱정되는 부분과 학습 목표
• 희망 요일·시간과 수업 방식

가지고 있는 자료가 있다면 함께 살펴봅니다

준비할 수 있는 자료부터 활용해 아이의 상황을 이야기해 주세요.

상담 전에는 최근에 본 영상의 제목과 시청 구간, 영상마다 적은 메모, 강의를 끈 뒤 완료한 활동, 남은 과제 지시문을 준비하세요. 광주동신중학교 또는 광주동신여자중학교에서 안내받은 자료와 확인할 일정을 함께 가져오면 학교의 시험이나 진도를 추정하지 않고 현재 필요한 순서를 상담할 수 있습니다.

이 학습 예시를 상담할 때 확인할 점

도움을 요청할 때는 영상을 고르는 기준을 정해 달라는 것뿐 아니라, 질문을 유지하는 방법과 핵심 정리의 완료 기준을 함께 확인해 달라고 요청하세요.

상담 연락처 010-4947-9030