전주효천지구내신과외

모의고사 성적보다 먼저 확인한 공부 기록

전주효천지구과외를 시작할 당시 고2 학생은 공부를 하지 않는 편은 아니었다. 평일 저녁마다 책상에 앉았고, 영어 단어장과 수학 문제집도 빠뜨리지 않으려 했다. 그런데 모의고사 결과를 보면 어느 한 영역이 안정적으로 유지되지 않았다. 영어는 지문을 끝까지 읽지 못해 뒤쪽 문제를 급하게 풀었고, 수학은 어려운 문제에 시간을 많이 쓰다가 마지막 문항들을 거의 보지 못하는 일이 반복됐다.

처음에는 학습량이 부족한 것이 원인이라고 생각했다. 그래서 학생은 다음 시험을 앞두고 문제집을 한 권 더 추가하려 했다. 하지만 일주일 동안 실제로 공부한 내용을 적어 보게 하자 다른 모습이 나타났다. 영어 지문을 읽은 날은 많았지만 틀린 문제의 근거를 다시 찾은 날은 거의 없었다. 수학 역시 문제를 푼 개수는 기록했지만, 어떤 문제에서 시간이 오래 걸렸는지는 남아 있지 않았다.

영어 지문을 읽고도 근거가 남지 않았다

수업 첫날에는 최근 모의고사 영어 지문 가운데 오답 세 개를 골랐다. 학생은 답을 고른 이유를 설명할 때 “내용상 이게 맞는 것 같았다”고 말했다. 지문을 해석하지 못한 것은 아니었지만, 정답을 뒷받침하는 문장을 정확히 가리키지는 못했다. 특히 주제 문제에서는 첫 문단의 인상적인 표현에 끌렸고, 빈칸 문제에서는 빈칸 앞뒤의 연결어보다 익숙한 단어가 있는 선택지를 먼저 골랐다.

이후 긴 지문을 통째로 번역하는 대신 문단마다 핵심 역할을 짧게 적었다. 반대 내용을 나타내는 표현, 예시가 시작되는 부분, 글쓴이의 주장이 나오는 문장을 표시하게 했다. 정답을 확인한 뒤에는 해설을 베끼지 않고 ‘이 선택지는 어느 문장과 충돌하는가’를 한 줄로 쓰게 했다. 처음에는 시간이 더 걸렸지만, 다시 풀 때 지문 전체를 처음부터 읽는 대신 표시해 둔 문장부터 확인할 수 있었다.

수학에서는 어려운 문제를 붙잡는 시간이 길었다

수학 모의고사지를 시간 안에 풀게 했을 때 학생은 한 문제에서 12분 가까이 머물렀다. 풀이 방향을 여러 번 바꾸면서도 해당 문제를 포기하지 않았고, 그 사이 풀 수 있는 중간 난도 문제와 뒤쪽 문항을 놓쳤다. 문제를 못 풀었다는 사실보다 시험지 전체를 운영하는 기준이 없다는 점이 더 큰 문제였다.

그래서 문제 옆에 풀이 상태를 세 가지 기호로 표시하도록 했다. 바로 접근할 수 있는 문제에는 동그라미, 식은 세울 수 있지만 계산이 긴 문제에는 세모, 조건 해석부터 막히는 문제에는 물음표를 적었다. 첫 회독에서는 동그라미 문제를 우선 처리하고, 세모 문제는 남은 시간을 확인한 뒤 돌아오도록 연습했다. 물음표 문제를 무조건 포기하라는 뜻은 아니었다. 다만 한 문제에 매달리기 전에 시험지 전체에서 확보할 수 있는 점수를 먼저 살피게 하려는 방식이었다.

수업에서 바꾼 기록 방법

학생의 학습 기록도 ‘영어 2시간, 수학 3시간’처럼 시간만 적는 방식에서 바꾸었다. 그날 확인한 범위와 다시 볼 지점을 함께 적게 했다. 예를 들어 영어에는 ‘빈칸 세 문제, 근거 문장 표시’, 수학에는 ‘함수 그래프 해석 두 문제, 계산 과정 검토’라고 남겼다. 이렇게 하니 다음 날 무엇부터 시작해야 할지 고민하는 시간이 줄었다.

공부한 시간을 늘리는 일보다, 다음에 다시 확인할 내용을 남겨 두는 일이 먼저 필요한 경우가 있습니다.

전주효천지구 과외 수업에서는 매번 새로운 문제를 많이 푸는 것보다 이전에 틀린 문제를 다른 날 다시 꺼내는 데 비중을 두었다. 영어 오답은 사흘 뒤 지문을 보지 않고 선택지의 근거를 설명하게 했고, 수학은 풀이를 가린 채 첫 단계부터 다시 적도록 했다. 같은 문제를 다시 맞혔더라도 풀이 이유를 말하지 못하면 아직 익숙해진 것에 그친 것으로 판단했다.

달라진 것은 점수보다 시험지를 대하는 순서였다

몇 주 뒤 학생은 모의고사를 풀 때 영어에서 정답 근거를 먼저 확인하고, 수학에서는 첫 회독에 오래 걸리는 문제를 표시하는 모습을 보였다. 시간 부족이 한 번에 사라진 것은 아니며, 영어 독해 속도도 여전히 지문에 따라 차이가 있었다. 다만 시험이 끝난 뒤 “어려워서 틀렸다”라고만 말하지 않고 “근거 문장을 찾지 않고 선택지를 골랐다”, “세모 문제를 너무 일찍 붙잡았다”처럼 원인을 구체적으로 설명하게 됐다.

전주효천지구과외에서 다음 목표로 정한 것은 새로운 교재를 추가하는 일이 아니었다. 모의고사 한 회를 풀 때 영역별로 어느 문제에 시간이 쓰였는지 기록하고, 영어 오답은 근거 문장까지 남기는 습관을 유지하는 것이었다. 고3을 앞둔 시기라 모든 약점을 동시에 해결하기는 어렵지만, 현재는 취약한 부분을 막연한 불안으로 두지 않고 다음 점검 항목으로 바꾸어 가고 있다.