전북대학교사범대학부설고 영어과외

전북대학교사범대학부설고 영어과외 집중 수업

고2 학생의 영어 공부 기록을 살펴보니 문제집을 푼 양은 적지 않았지만, 틀린 문제를 다시 보는 방식이 일정하지 않았습니다. 모의고사에서는 지문을 처음부터 끝까지 우리말로 옮기려 했고, 내신을 준비할 때는 교과서 문장을 여러 번 읽으며 외우는 데 시간을 많이 썼습니다. 그런데 선택지가 조금만 바뀌거나 본문 일부가 변형되면 정답을 고르는 근거를 설명하지 못했습니다. 전북대학교사범대학부설고 영어과외의 집중 수업은 내신과 모의고사를 모두 넓게 다루기보다, 이 학생에게 먼저 필요한 오답 분석과 문단 흐름 확인에 초점을 맞추는 방식으로 시작했습니다.

맞힌 문제도 다시 확인해야 했던 이유

첫 수업에서는 최근에 풀었던 독해 문제를 정답과 해설 없이 다시 펼쳐 보았습니다. 학생은 틀린 문제의 번호는 기억했지만, 왜 그 선택지를 골랐는지는 명확하게 말하지 못했습니다. 반대로 맞힌 문제 중에도 선택지를 하나씩 지워 보다가 우연히 답을 고른 경우가 있었습니다. 그래서 문제를 맞혔는지보다 지문 안에서 정답을 뒷받침하는 문장을 찾았는지를 기준으로 기록하게 했습니다.

주제와 요지 문제에서는 반복되는 단어만 표시하지 않고, 각 문단이 어떤 역할을 하는지 짧게 적었습니다. 첫 문단에서 문제 상황을 제시하고 다음 문단에서 원인이나 사례를 설명하는 글이라면, 세부 내용 하나에 매달리지 않고 글 전체의 방향을 잡도록 했습니다. 지시어가 등장하면 앞 문장으로 돌아가 가리키는 대상을 확인했고, 역접이나 추가를 나타내는 연결 표현은 문단의 흐름이 바뀌는 지점으로 표시했습니다.

내신 본문을 외우기 전에 문장 사이를 연결하다

학교 자료나 교과서 본문을 활용할 때도 무작정 암기부터 시작하지 않았습니다. 한 문단을 읽은 뒤 학생이 그 문단의 내용을 한 문장으로 설명하게 하고, 설명이 막히는 부분을 찾아 문장 구조와 어휘를 다시 확인했습니다. 긴 문장은 중심 동사와 주어를 먼저 표시한 다음 관계대명사절이나 분사구문처럼 부가 정보를 담은 부분을 괄호로 나누었습니다. 이렇게 나누고 나면 문장 전체를 외우지 않아도 핵심 내용과 문장 간 관계를 회상할 수 있었습니다.

변형 문제를 풀 때에는 원문과 다른 단어가 나왔다는 이유만으로 당황하지 않도록 했습니다. 먼저 본문에서 해당 문장이 맡았던 기능을 찾고, 빈칸이나 바뀐 표현이 앞뒤 내용과 어떤 관계를 맺는지 설명하게 했습니다. 서술형을 대비할 때도 해설의 완성 문장을 그대로 옮기기보다, 주어와 동사를 갖춘 답을 직접 만든 뒤 원문과 비교했습니다. 어순, 수 일치, 대명사 지칭처럼 의미는 알고도 놓치기 쉬운 부분은 별도의 짧은 기록으로 남겼습니다.

문제를 푸는 순서를 바꾸자 읽는 속도가 보였다

모의고사 연습에서는 어려운 빈칸 문제에 오래 머무르면서 뒤의 지문을 서둘러 읽는 습관을 점검했습니다. 한 회분을 풀기 전에 문제 유형별로 사용할 시간을 대략 정하고, 막히는 문항에는 표시만 남긴 뒤 다음 문제로 이동하는 연습을 했습니다. 이후 돌아왔을 때에는 선택지를 먼저 붙잡기보다 빈칸 앞뒤의 주장과 반복되는 표현을 다시 확인했습니다. 학생이 모든 문장을 번역하지 않아도 답의 근거를 찾을 수 있는지 확인하는 것이 핵심이었습니다.

수업 중 학생은 처음에는 지문에 모르는 단어가 하나만 나와도 전체 내용을 다시 읽으려 했습니다. 하지만 그 단어가 주제 판단에 직접 필요한지, 주변 문장으로 대략적인 방향을 잡을 수 있는지를 구분하도록 하면서 읽는 흐름이 덜 끊겼습니다. 오답 노트에도 단순히 ‘단어 부족’이라고 쓰지 않고, ‘문단의 반전 관계를 놓침’, ‘정답 근거를 선택지에서만 찾음’, ‘본문 표현을 변형된 문장에 적용하지 못함’처럼 원인을 구체화했습니다.

정답을 기억하는 것보다, 다음에 비슷한 문항을 만났을 때 근거를 다시 찾을 수 있는지가 복습의 기준이 되었습니다.

다음 복습에서 확인할 세 가지

현재 학생은 틀린 문제를 다시 풀 때 답부터 확인하지 않고, 지문에서 근거가 되는 문장을 표시한 뒤 자신의 판단 과정을 말하려고 합니다. 내신 본문도 문장을 통째로 외우는 데서 멈추지 않고 문단의 핵심과 변형 가능한 표현을 나누어 살펴보고 있습니다. 다만 시간이 촉박해지면 다시 긴 문장을 모두 해석하려는 경향이 나타나므로, 복습 때마다 중심 문장과 연결어를 먼저 확인하는 원칙을 유지할 필요가 있습니다.

전북대학교사범대학부설고영어과외에서는 앞으로 새 문제를 많이 추가하기보다 이미 틀렸던 유형을 일정한 간격으로 재점검할 계획입니다. 다음 기록에는 정답 여부뿐 아니라 근거 문장, 오답을 고른 이유, 다시 풀 때 달라진 판단을 함께 남기도록 하여 내신과 모의고사 사이에서 흔들리는 지점을 스스로 발견하게 합니다.