우석고 내신과외

학습 안내

모의고사 준비가 내신 복습을 밀어낸 시기

우석고 2학년 학생은 평일 저녁마다 문제집을 펼쳤지만, 최근 학교 수업에서 다룬 내용은 며칠씩 그대로 남겨두는 편이었습니다. 모의고사 문제를 먼저 풀다 보니 수학 공부 시간이 길어졌고, 영어 본문과 암기 과목은 주말에 한꺼번에 보려 했습니다. 시험 범위가 아직 확정되지 않았을 때는 괜찮아 보였지만, 수행평가 일정까지 겹치자 준비하지 못한 과목이 눈에 띄게 늘었습니다.

공부시간보다 먼저 확인한 복습 공백

수업에서는 학생의 주간 계획표를 보고 실제로 완료한 항목을 따로 표시했습니다. 계획에는 매일 영어 본문과 수학 오답이 적혀 있었지만, 학생에게 지난 수업 내용을 설명해보라고 하자 수학 공식의 이름은 말하면서도 어떤 조건에서 사용하는지는 설명하지 못했습니다. 영어 역시 본문을 읽어본 횟수는 많았지만 문장의 중심 내용과 핵심 표현을 연결하지 못하는 부분이 있었습니다.

그래서 첫 수업부터 문제 수를 늘리지 않았습니다. 우석고 내신과외 수업에서 최근 학교 수업 범위 중 이해가 흐릿한 부분을 골라 교과서 예제와 필기 내용을 다시 확인했습니다. 학생이 직접 풀이 과정을 말하게 하고, 설명이 끊긴 지점에 표시를 남겼습니다. 수학은 공식 자체를 외웠는지보다 문제의 조건을 읽고 적용 순서를 정할 수 있는지를 살폈습니다.

수행평가가 있는 주에도 공부를 끊지 않는 방법

그 주에는 여러 과목의 수행평가 준비가 예정되어 있어 평소와 같은 학습량을 유지하기 어려웠습니다. 선생님은 시험 공부와 수행평가 준비를 별도의 일정으로 나누지 않고 한 표에 함께 적게 했습니다. 발표 자료를 준비하는 날에는 수학 문제를 많이 풀도록 하지 않고, 전날 배운 개념 한 가지와 틀렸던 문제 한 개만 다시 확인하도록 했습니다. 영어는 긴 본문 전체를 외우는 대신 그날 수업에서 다룬 문장 세 개를 읽고 의미를 설명하는 방식으로 줄였습니다.

처음에는 학생이 정한 최소량도 자주 미뤘습니다. 계획이 이틀 밀렸을 때 선생님은 남은 양을 주말에 몰아넣지 않고, 다음 날 해야 할 분량을 원래 계획의 절반 정도로 다시 조정했습니다. 밀린 공부를 한 번에 만회하려 하면 수행평가가 끝난 뒤에도 지치기 쉽다는 판단에서였습니다.

수학과 영어를 같은 방식으로 공부하지 않았다

수학 오답은 문제 번호만 적지 않고, 개념을 몰랐는지 조건을 빠뜨렸는지 계산 과정에서 실수했는지를 짧게 구분했습니다. 한 문제를 틀린 이유가 계산 실수로 보였지만 풀이를 다시 말하게 하자 문제에서 요구한 값을 잘못 읽은 경우도 있었습니다. 이런 문제는 답을 고쳐 쓰는 대신 조건에 밑줄을 긋고, 비슷한 문제를 하루 뒤 다시 풀도록 했습니다.

영어는 본문을 여러 번 베껴 쓰는 방법을 줄였습니다. 문장의 중심 동사를 찾고, 수식하는 부분을 나눈 뒤 우리말로 핵심 의미를 말하게 했습니다. 이후 일부 표현을 바꾸어도 문장 구조를 설명할 수 있는지 확인했습니다. 암기한 문장을 그대로 재현하는 데 그치지 않고, 정답의 근거가 되는 문장을 본문에서 찾도록 순서를 바꾼 것입니다.

시험 준비가 늦어졌을 때 필요한 것은 무리하게 공부시간을 늘리는 일이 아니라, 지금 반드시 지켜야 할 복습량과 뒤로 미뤄도 되는 일을 구분하는 과정일 수 있습니다.

다음 시험을 위해 남겨둔 기록

학생은 아직 계획을 매일 완벽하게 지키지는 못합니다. 수학 문제에 집중하다가 영어 복습을 빠뜨리는 날도 있고, 수행평가가 끝난 뒤에는 다시 예전처럼 새 문제를 많이 풀고 싶어 합니다. 다만 우석고 내신 관리 과정에서 학교 수업을 며칠 뒤에 다시 볼지 정하고, 틀린 문제를 언제 재풀이할지 기록하는 행동은 조금씩 자리 잡았습니다.

우석고 내신과외의 다음 목표는 모든 과목을 같은 비중으로 공부하는 것이 아닙니다. 시험 범위가 정해졌을 때 이미 복습한 부분과 처음 확인하는 부분을 구분하고, 수행평가가 몰린 주에도 끊기지 않을 최소 학습량을 유지하는 것입니다. 다음 시험에서는 수학에 시간이 다시 쏠리는 순간을 학생 스스로 알아차리는지부터 확인하기로 했습니다.