송원고 고2과외

학습 안내

첫 모의고사 뒤에 공부 시간을 다시 나눈 송원고 고2 학생

고2가 된 뒤 이 학생은 공부하는 시간 자체는 늘었지만, 정작 어떤 과목을 먼저 해야 하는지는 정하지 못한 상태였습니다. 평일 저녁에는 수학 문제집을 오래 붙잡고 있었고, 영어와 다른 과목은 주말로 미뤘습니다. 그런데 주말이 되면 밀린 과제가 한꺼번에 쌓여 계획이 자주 무너졌습니다. 송원고고2과외를 시작할 때도 학생은 “계속 공부하는데 남는 게 적다”고 말했습니다.

시간이 부족한 것이 아니라 순서가 없었다

처음 한 주 동안은 별도의 진도를 빠르게 나가기보다 실제 공부 기록을 살펴봤습니다. 학생은 수학 한 문제를 오래 고민하다가 풀이를 확인한 뒤 다음 문제로 넘어가는 일이 많았습니다. 영어는 단어를 외우는 데 시간을 썼지만, 모의고사 지문을 읽을 때는 문장 구조를 제대로 확인하지 않았습니다. 반면 학교 수업에서 다룬 내용은 복습 날짜가 정해져 있지 않아 시험 직전에 처음 다시 보는 경우가 있었습니다.

그래서 수업에서는 하루 공부량을 무조건 늘리지 않고, 과목별로 먼저 해야 할 일을 나눴습니다. 수학은 새로운 문제를 많이 추가하는 대신 그날 배운 개념 문제와 전날 틀린 문제를 먼저 확인했습니다. 영어는 단어 암기 시간을 짧게 나누고, 지문 한 편에서 중심 내용과 근거 문장을 찾는 연습을 넣었습니다. 모의고사 문제를 풀 때도 모든 문장을 우리말로 옮기지 않고, 선택지를 판단하게 만든 문장을 표시하도록 했습니다.

수학 한 문제에 머무는 시간을 정했다

수학 수업 중 학생은 문제를 읽고도 어떤 조건을 사용해야 할지 모른 채 계산부터 시작하는 습관을 보였습니다. 특히 함수와 그래프가 연결되는 문제에서는 식을 세우기 전에 숫자를 대입하다가 풀이 방향을 잃었습니다. 문제를 풀기 전 요구하는 값을 한 문장으로 적고, 그래프에서 주어진 정보와 구해야 할 정보를 따로 표시하게 했습니다. 처음에는 이 과정이 번거롭다며 생략하려 했지만, 같은 문제를 다시 풀 때 풀이의 출발점을 말로 설명하게 하자 무작정 계산하는 횟수가 줄었습니다.

또 한 문제에 너무 오래 머물지 않도록 1차 풀이 시간을 정했습니다. 시간 안에 시작하지 못한 문제는 표시만 남기고 다음 문제로 넘어간 뒤, 수업 후반에 다시 돌아왔습니다. 답지를 본 문제는 이해했다고 넘기지 않고 책을 덮은 상태에서 첫 식을 다시 세우게 했습니다. 여전히 낯선 응용 문제에서는 시간이 걸렸지만, 막힌 이유를 “어려워서”라고만 말하지 않고 조건 해석, 개념 선택, 계산 중 어느 단계였는지 구분하기 시작했습니다.

영어는 외운 양보다 근거 찾기를 확인했다

영어에서는 어휘를 모르는 것보다 문장 안에서 아는 단어의 관계를 놓치는 일이 더 컸습니다. 긴 문장에서 주어와 동사를 찾지 못해 앞부분을 여러 번 되읽었고, 빈칸 문제는 느낌으로 답을 고르는 경향도 있었습니다. 수업에서는 한 지문을 전부 해석하게 하기보다 긴 문장을 끊어 핵심 구조를 확인한 뒤, 문단의 역할을 짧게 정리하게 했습니다. 오답을 검토할 때는 정답을 알려주는 대신 지문에서 선택을 뒷받침하는 표현을 직접 찾아 표시하도록 했습니다.

내신 준비와 모의고사 공부도 같은 방식으로 처리하지 않았습니다. 학교 자료를 복습하는 기간에는 본문 문장 구조와 서술형으로 바뀔 수 있는 표현을 확인하고, 평소에는 주 2회 짧은 모의고사 지문을 풀며 읽는 흐름을 유지했습니다. 시험 직전에 영어 전체를 처음부터 외우려는 계획은 줄이고, 틀린 문장과 혼동했던 어휘만 따로 모아 다시 봤습니다. 송원고 고2과외 과정에서 영어 공부가 완전히 편해진 것은 아니지만, 지문을 읽을 때 무조건 번역부터 하는 습관은 조금씩 약해졌습니다.

계획이 밀려도 다음 공부를 포기하지 않게 되다

수행평가나 학교 과제가 겹친 주에는 계획표가 자주 틀어졌습니다. 이전에는 하루 계획을 지키지 못하면 주말까지 전체 일정을 다시 미루곤 했습니다. 이후에는 반드시 해야 하는 복습 한 가지와 시간이 남을 때 할 문제를 구분했습니다. 수학 오답 재풀이 날짜와 영어 지문 확인 날짜도 미리 정했지만, 빠진 날에는 양을 두 배로 늘리지 않고 다음 가능한 날로 옮겼습니다.

공부를 많이 한 날보다, 무엇을 확인했는지 말할 수 있는 날이 더 기억에 남았다.

몇 주 동안 눈에 띄는 결과가 바로 나타난 것은 아니었습니다. 오답을 다시 보는 일을 귀찮아했고, 혼자 공부할 때는 예전처럼 쉬운 문제만 골라 풀기도 했습니다. 다만 최근에는 수학에서 다시 볼 문제를 스스로 표시하고, 영어 오답에서는 정답 근거를 한 문장으로 적으려 합니다. 앞으로는 고3 준비를 앞두고 과목별 학습량을 더 조정하면서, 새 문제집을 늘리기 전에 이미 틀린 문제를 제대로 설명할 수 있는지 확인하는 것이 남은 과제입니다.