살레시오고 내신과외

학습 안내

시험 결과보다 먼저 살펴본 공부 시작 시점

살레시오고 내신과외를 시작할 때 학생이 가장 먼저 보여준 것은 최근 시험지와 주간 계획표였습니다. 점수만 보면 특정 과목의 몇 문제를 놓친 것이 문제처럼 보였지만, 실제로는 시험 범위가 발표된 뒤에도 며칠 동안 공부를 시작하지 못한 점이 더 큰 원인이었습니다. 계획표에는 ‘수학 공부’, ‘영어 복습’처럼 넓은 항목만 적혀 있어 무엇을 끝내야 하는지 학생 스스로 판단하기 어려운 상태였습니다.

범위를 적는 것과 공부한 것은 달랐다

학생은 시험 범위를 과목별로 모두 적어 두었지만, 학교 수업에서 어디까지 이해했는지는 표시하지 않았습니다. 선생님은 먼저 최근 수업에서 다룬 내용을 학생에게 말로 설명하게 했습니다. 수학에서는 공식은 기억하고 있었지만 문제의 조건에 따라 어떤 공식을 선택해야 하는지 설명하지 못하는 부분이 나왔습니다. 영어는 본문을 여러 번 읽었다고 했지만, 문장 속 대명사가 무엇을 가리키는지와 문장의 중심 내용을 묻자 답을 망설였습니다.

그래서 문제집을 더 추가하기보다 교과서와 수업 필기를 펼쳐 이미 이해한 내용, 다시 확인할 내용, 아직 시작하지 않은 내용을 나누어 표시했습니다. 학교에서 별도의 자료가 제공되는 경우에는 자료의 내용을 먼저 확인할 수 있도록 순서를 정하되, 실제 자료의 형식이나 범위를 미리 가정하지는 않았습니다. 수업에서 배운 부분을 며칠 안에 다시 보는 습관을 만드는 것이 첫 단계였습니다.

수학 오답을 다시 푸는 날짜를 정했다

수학 문제를 틀린 뒤 답지를 읽고 넘어가는 일이 많았기 때문에 오답을 한꺼번에 정리하지 않았습니다. 학생이 틀린 문제 옆에 짧게 이유를 적도록 했습니다. 개념을 몰랐는지, 조건을 빠뜨렸는지, 계산 과정에서 실수했는지, 풀이 시간이 오래 걸렸는지를 구분하는 방식이었습니다. 풀이를 다시 쓴 뒤에도 같은 문제를 바로 맞혔다고 끝내지 않고, 이틀 뒤 문제 번호만 보고 풀이의 첫 단계를 다시 시작하게 했습니다.

한 문제에서는 필요한 조건을 읽고도 풀이에 반영하지 않은 것이 확인됐습니다. 선생님은 유사한 문제를 많이 풀게 하기보다 원래 문제의 조건에 밑줄을 긋고, 그 조건이 풀이의 어느 단계에서 사용되는지 학생이 직접 표시하게 했습니다. 이 과정에서 학생은 어려운 문제를 못 푸는 것과 문제를 제대로 읽지 않아 출발점을 놓치는 것이 다르다는 점을 구분하기 시작했습니다.

영어는 본문 전체보다 확인할 문장을 먼저 골랐다

영어 본문을 시험 직전에 처음부터 끝까지 외우려는 방식도 바꾸었습니다. 매 수업에서 최근 학교 수업 내용을 기준으로 세 문장 정도를 골라 중심 동사와 수식 관계를 표시했습니다. 학생이 문장을 한국어로만 외우지 않도록 일부 단어를 가린 뒤 문장의 의미를 다시 말하게 했고, 답의 근거가 되는 문장을 본문에서 찾도록 했습니다. 어법 문제를 풀 때도 정답만 확인하지 않고 왜 다른 선택지가 문맥에 맞지 않는지 한 문장으로 설명하게 했습니다.

처음에는 본문 암기량이 줄어든 것처럼 느껴져 학생이 불안해했습니다. 그러나 문장 구조를 확인한 뒤 외우니 표현이 조금 바뀌어도 핵심 내용을 놓치지 않았습니다. 서술형을 대비한다는 이유로 예상 문장을 무작정 늘리기보다, 수업에서 확인한 문장의 구조를 바꾸어 말해 보는 연습을 우선했습니다.

내신 준비에서 중요한 것은 계획표에 많은 내용을 채우는 일이 아니라, 학교에서 배운 내용을 언제 다시 확인할지 정하고 실제로 확인했는지 남기는 과정입니다.

계획이 밀린 날에는 양을 늘리지 않았다

며칠 동안 계획이 지켜지지 않았을 때 학생은 다음 날 두 배로 공부하려고 했습니다. 선생님은 밀린 분량을 모두 복구하는 대신, 그날 해야 할 학교 수업 복습과 다시 풀 오답 한두 문제를 남기는 방식으로 계획을 줄였습니다. 수학에 시간을 지나치게 쓰면 영어 본문 확인이 빠지는 날도 있어 두 과목의 공부 시간을 따로 기록하게 했습니다. 시간이 남으면 새 문제를 추가하고, 부족한 날에는 이미 정한 최소량을 지키는 순서였습니다.

이런 방식이 한 번에 완전히 자리 잡은 것은 아닙니다. 시험이 가까워질수록 학생은 다시 새로운 문제를 풀고 싶어 했고, 오답 재풀이를 미루기도 했습니다. 그때마다 살레시오고 내신 관리의 기준을 문제집을 얼마나 끝냈는지가 아니라, 학교 수업 내용과 틀린 문제를 다시 설명할 수 있는지로 돌려 확인했습니다. 살레시오고내신과외 수업에서도 다음 시험 범위를 받는 날 곧바로 전체 계획을 세우기보다, 먼저 지난 복습 기록과 남은 오답을 확인하는 과정이 이어질 예정입니다.