동일미래과학고 고2과외

학습 안내

첫 모의고사 뒤에 공부 시간을 다시 나눈 이유

동일미래과학고 고2과외를 시작할 때 학생은 하루 공부시간 자체는 부족하지 않다고 생각했습니다. 학교 수업이 끝난 뒤 수학 문제집을 오래 붙잡고 있었고, 영어 단어도 매일 외우고 있었습니다. 그런데 첫 모의고사에서 시간이 부족해 뒤쪽 문제를 충분히 읽지 못했고, 시험이 끝난 뒤에는 틀린 문제보다 새 교재를 먼저 찾아보는 모습이 반복되었습니다. 고2 학습량이 늘면서 열심히 하는 것과 필요한 공부를 하는 것이 서로 다를 수 있다는 점을 확인한 사례였습니다.

문제집보다 먼저 확인한 것은 풀이가 멈추는 지점이었다

처음 수학 문제를 풀게 했을 때 학생은 쉬운 문제는 빠르게 처리했지만, 조건이 두세 단계로 연결되는 문항에서는 풀이를 시작하지 못했습니다. 답지를 본 뒤에는 이해했다고 말했지만, 비슷한 문제를 다시 제시하면 어느 조건부터 식으로 옮겨야 하는지 망설였습니다. 공식 자체를 모르는 것이 아니라 문제의 요구를 정리하지 않은 채 계산부터 시작하는 습관이 원인이었습니다.

수업에서는 한 단원 전체를 다시 설명하기보다 풀이가 끊긴 문제를 세 종류로 나누었습니다. 개념을 떠올리지 못한 문제, 조건을 잘못 읽은 문제, 계산 과정에서 실수한 문제를 구별하고 각각 다른 표시를 하게 했습니다. 특히 응용 문제를 만났을 때 구하려는 값을 먼저 짧게 적고, 문제에 주어진 정보 중 식으로 바꿀 수 있는 것만 골라보게 했습니다. 처음에는 이 과정을 번거롭게 여겼지만, 풀이를 시작하는 데 걸리는 시간이 조금씩 줄었습니다.

영어는 전부 해석하는 방식에서 벗어났다

영어 모의고사에서는 긴 지문을 만날 때 문장마다 우리말로 옮기느라 시간이 많이 걸렸습니다. 단어를 모르는 경우도 있었지만, 아는 단어가 많은 문장에서도 주어와 동사의 관계를 놓쳐 전체 의미를 다시 읽는 일이 더 큰 문제였습니다. 수업 중에는 문장 전체를 번역하게 하지 않고 먼저 중심 동사를 표시하게 했습니다. 관계대명사나 분사처럼 문장이 길어지는 부분은 수식 대상과 핵심 문장을 분리해 읽도록 했고, 접속 표현이 바뀌는 지점에는 간단한 기호를 남기게 했습니다.

틀린 문제를 검토할 때도 정답 번호만 적지 않았습니다. 지문에서 답을 뒷받침하는 문장을 찾고, 왜 다른 선택지가 맞지 않는지 한 문장으로 설명하게 했습니다. 이 과정에서 학생은 단어 뜻을 몰라서 틀린 문제와 글의 흐름을 놓쳐서 틀린 문제를 구별하기 시작했습니다. 영어 공부 시간이 무조건 늘어난 것은 아니지만, 한 지문을 읽은 뒤 무엇을 확인해야 하는지는 이전보다 분명해졌습니다.

내신 기간에도 모의고사를 완전히 멈추지 않기로 했다

이전에는 학교 시험을 앞두면 모의고사 공부를 모두 중단하고, 시험이 끝난 뒤 다시 시작했습니다. 그러다 보니 시험 직후 독해 감각을 되찾는 데 며칠이 걸렸습니다. 반대로 모의고사 문제를 계속 풀다가 학교 수업 복습이 늦어지는 문제도 있었습니다. 그래서 고2 내신 준비 기간에는 새로운 모의고사 세트를 많이 풀지 않고, 정해진 요일에 짧은 지문과 오답 한두 개만 확인하는 방식으로 조정했습니다. 시험 범위가 가까워질수록 학교 수업 자료와 기존 오답을 우선하고, 평소 학습일에는 모의고사 독해를 조금씩 유지했습니다.

• 수학은 풀이를 시작하기 전 구하려는 값을 적는다.
• 영어는 모르는 단어와 문장 구조 문제를 구분한다.
• 시험 전 새 교재를 추가하기보다 이미 푼 문제를 다시 확인한다.
• 계획이 밀린 날에는 전체 일정을 버리지 않고 다음 과목부터 이어간다.

공부시간보다 확인 가능한 흔적을 남기게 됐다

몇 주 동안 점검했지만 학생의 습관이 한 번에 바뀐 것은 아니었습니다. 수학 오답을 다시 풀 날짜를 정해도 처음에는 답을 살짝 보고 넘어갔고, 영어 지문의 근거를 찾는 과정도 자주 생략했습니다. 그래서 매일 많은 양을 기록하게 하기보다, 그날 다시 풀 문제 한 개와 영어에서 근거를 확인한 문항 한 개만 남기게 했습니다. 다음 수업에서는 기록한 문제를 설명하게 하면서 실제로 혼자 해결했는지 확인했습니다.

현재 학생은 문제집 권수를 늘리는 것보다 이미 틀린 문제의 원인을 분류하는 일이 먼저라는 기준을 세우고 있습니다. 모의고사 결과가 좋지 않은 날에도 곧바로 공부법 전체를 바꾸기보다 시간이 부족했던 구간과 개념이 비어 있던 부분을 나누어 봅니다. 동일미래과학고 고2과외 과정에서 확인된 변화는 특정 점수보다, 수학과 영어에 같은 시간을 투입하지 않고 그날의 약점에 따라 순서를 조정하게 된 점에 가깝습니다. 앞으로는 고3을 앞두고 누적 개념 중 다시 확인할 단원과 계속 유지할 독해 습관을 선별하는 일이 남아 있습니다.