금호고 고2과외

학습 안내

첫 모의고사 뒤에 공부 시간을 다시 세어 본 이유

고2가 된 뒤 공부시간은 분명 늘었지만, 금호고고2과외를 시작할 때 학생은 오히려 무엇을 했는지 설명하기 어려워했습니다. 책상에는 수학 문제집과 영어 단어장이 펼쳐져 있었고, 학교 과제도 빠뜨리지 않았지만 하루가 끝나면 실제로 다시 확인한 내용이 거의 남지 않았습니다. 첫 모의고사에서 여러 문제를 끝까지 풀지 못한 뒤에는 과목별 공부량을 더 늘려야 하는지, 아니면 지금의 방법을 바꿔야 하는지 혼란스러워했습니다.

공부시간보다 과목을 바꾸는 횟수가 많았다

주간 계획표를 살펴보니 월요일에는 수학 개념, 영어 단어, 국어 문제를 모두 하려고 했고, 화요일에는 전날 밀린 양을 보충하느라 계획이 다시 달라졌습니다. 수학에서 어려운 문제가 나오면 한 시간 이상 붙잡고 있다가 영어를 건너뛰는 일도 있었습니다. 학생은 열심히 했다고 느꼈지만, 실제 기록에는 같은 유형을 한 번 풀고 다음 단원으로 넘어간 흔적이 많았습니다.

처음부터 많은 과목을 균등하게 배분하지 않고, 일주일 동안 반드시 확인할 핵심 과제를 세 가지로 줄였습니다. 수학은 새 문제를 많이 푸는 대신 최근에 틀린 유형을 다시 풀고, 영어는 단어 암기량보다 지문 한 편의 근거를 설명하는 데 시간을 쓰도록 했습니다. 나머지 과목은 매일 길게 공부하기보다 학교 수업에서 다룬 부분을 짧게 되짚는 방식으로 배치했습니다.

수학 문제를 못 푸는 것이 아니라 시작점을 놓치고 있었다

수학 시간에는 풀이를 보면서는 이해한다고 말했지만, 비슷한 문제가 나오면 첫 줄을 쓰지 못했습니다. 특히 조건이 여러 개 붙은 문제에서 어떤 값을 먼저 정리해야 하는지 판단하지 못했고, 계산을 시작한 뒤 문제의 요구와 다른 방향으로 풀어 가는 경우가 있었습니다. 이에 문제를 풀기 전에 다음 세 가지를 적게 했습니다.

• 문제에서 주어진 조건과 구해야 할 값
• 사용할 수 있을 것으로 보이는 개념
• 계산이나 변형을 시작할 첫 단계

이 과정은 처음에는 번거롭다며 생략하려 했습니다. 그래서 모든 문제에 적용하지 않고, 중간 난도 이상의 문제와 틀린 문제에만 표시하도록 했습니다. 한 번에 정답을 찾는 것보다 풀이를 시작한 이유를 말하게 하자, 답지를 그대로 따라 적는 습관이 조금씩 줄었습니다. 다만 새로운 응용 문제에서는 여전히 시간이 오래 걸렸고, 수업에서 이해한 방식이 혼자 공부할 때 바로 재현되지는 않았습니다.

영어는 전부 해석하는 습관부터 줄였다

모의고사 영어에서는 앞부분 지문을 지나치게 꼼꼼히 읽어 뒤쪽 문제를 급하게 처리했습니다. 단어를 모르는 것이 가장 큰 원인이라고 생각했지만, 실제로는 아는 단어가 많은 문장도 주어와 동사를 찾지 못해 여러 번 되읽고 있었습니다. 긴 문장을 만났을 때 수식어를 모두 우리말로 옮기려는 습관도 시간을 늘리고 있었습니다.

수업에서는 먼저 문장의 중심 구조를 찾고, however, because, while 같은 연결 표현이 앞뒤 내용을 어떻게 바꾸는지 표시했습니다. 지문 전체를 번역한 뒤 문제를 푸는 대신 주제와 관련된 문장, 정답을 판단하게 한 문장을 각각 구분하게 했습니다. 틀린 문제는 해석만 다시 쓰지 않고 “이 선택지를 고른 근거가 지문 어디에 있었는가”를 말하도록 했습니다. 초반에는 정답 근거를 찾는 데도 시간이 걸렸지만, 적어도 막연히 느낌으로 고르는 횟수는 줄어들었습니다.

내신 기간에도 모의고사를 완전히 놓지 않기로 했다

시험 범위가 가까워지면 학생은 학교 관련 자료만 보다가 모의고사 독해와 수학 기출형 문제를 모두 중단하는 편이었습니다. 시험이 끝난 뒤 다시 감각을 회복하는 데 며칠이 필요했고, 그 사이 다음 학습 계획도 밀렸습니다. 그래서 내신 준비 기간에는 모의고사를 많이 풀지 않되, 주중 두 번은 영어 지문 한 편이나 수학 오답 세 문제처럼 짧은 분량을 유지하게 했습니다.

반대로 평소에는 학교 수업 복습을 뒤로 미루지 않도록 수업 당일 핵심 개념과 이해되지 않은 부분만 표시했습니다. 시험 2주 전에는 새 교재를 추가하지 않고 학교에서 배운 단원과 기존 오답을 우선 확인했습니다. 수행평가가 있는 주에는 계획을 평소보다 줄여 일정이 겹친 날에도 수학 오답 한 문제와 영어 복습 정도는 이어 가도록 했습니다.

아직 남아 있는 과제는 계획을 지키는 방식이다

몇 주가 지나자 학생은 하루 공부시간을 무작정 늘리기보다, 그날 다시 풀 문제와 다음 날 확인할 내용을 구분해 적기 시작했습니다. 수학에서는 문제 조건을 먼저 읽고, 영어에서는 모든 문장을 똑같은 속도로 번역하지 않으려는 의식도 생겼습니다. 하지만 피곤한 날에는 계획을 한꺼번에 포기하거나, 어려운 문제를 오래 붙잡는 습관이 다시 나타났습니다.

금호고 고2과외를 통해 확인한 변화는 특정 시험 결과보다 공부를 점검하는 기준이 생겼다는 데 있습니다. 앞으로는 새로운 문제집을 고르기 전에 최근 오답을 혼자 다시 풀 수 있는지, 모의고사에서 한 문제에 지나치게 많은 시간을 쓰지 않는지를 먼저 확인하기로 했습니다. 고3을 앞두고 필요한 것은 공부량을 계속 늘리는 일이 아니라, 이미 한 공부가 다음 복습으로 이어지게 만드는 과정이었습니다.