광주인성고 내신과외

학습 안내

시험 범위가 나온 날보다 먼저 확인한 공부 기록

광주인성고 내신과외를 준비하던 한 고2 학생은 시험 범위가 공지되면 그때부터 문제집을 펼치는 습관이 있었습니다. 평소 학교 수업을 빠뜨리지는 않았지만, 수업이 끝난 뒤 필기와 교과서를 다시 보는 날은 많지 않았습니다. 시험 직전에는 공부시간을 크게 늘렸지만 이미 여러 단원이 쌓여 있어 무엇부터 손대야 할지 결정하지 못했고, 수학 문제를 붙잡고 있는 동안 영어 본문 복습이 뒤로 밀리는 일이 반복되었습니다.

시험 준비가 늦어진 원인은 문제 수가 아니었다

수업에서는 먼저 최근 학교 수업에서 다룬 수학 단원을 학생이 말로 설명하게 했습니다. 공식은 정확히 외우고 있었지만, 문제에서 어떤 조건을 확인해야 하는지 묻자 풀이 첫 단계부터 막혔습니다. 선생님은 곧바로 어려운 변형 문제를 추가하지 않고 교과서 예제 한 문제를 골라 조건, 사용한 개념, 계산 순서를 나누어 다시 확인했습니다. 풀이를 다 쓴 뒤에는 일부 조건을 바꾼 문제를 제시해 같은 공식을 기계적으로 적용하고 있지는 않은지도 살폈습니다.

틀린 문제는 별도의 긴 오답노트로 옮기지 않았습니다. 문제 번호 옆에 개념을 몰랐는지, 조건을 읽지 않았는지, 계산 중 실수했는지만 짧게 표시하고 사흘 뒤 다시 풀 날짜를 정했습니다. 답지를 보고 이해한 문제에는 별도 표시를 하여 혼자 해결한 문제와 구분했습니다. 이렇게 하자 학생은 문제를 맞혔다는 사실만으로 복습이 끝났다고 판단하지 않게 되었습니다.

영어 본문은 암기량보다 다시 보는 간격을 조정했다

영어는 시험 직전에 본문을 한꺼번에 외우는 방식에서 벗어나도록 순서를 바꾸었습니다. 수업 당일에는 문단의 중심 내용을 한 문장으로 적고, 다음 복습 때에는 긴 문장에서 중심 동사와 수식어를 나누어 읽었습니다. 학생에게 본문 일부의 단어를 바꾸어 의미를 설명하게 했더니 외운 문장은 말할 수 있었지만 문장 구조를 바탕으로 내용을 재구성하는 데는 어려움이 있었습니다.

이후에는 본문을 무작정 반복해서 읽기보다, 핵심 문장 세 개를 골라 주어와 동사, 연결 관계를 확인한 뒤 우리말 의미를 말하게 했습니다. 서술형을 대비할 때도 새로운 자료를 많이 추가하지 않고 학교 수업에서 다룬 문장의 근거를 찾아 쓰는 연습을 먼저 진행했습니다. 어휘를 틀린 경우에는 단어만 다시 외우지 않고 해당 단어가 본문에서 어떤 의미로 사용되었는지 문장째 확인했습니다.

시험 범위가 넓을수록 한 번에 전부 끝내려 하기보다, 학교에서 배운 내용을 며칠 안에 다시 확인해 두는 편이 마지막 주의 부담을 줄일 수 있습니다.

수학에 쏠린 시간을 영어 복습으로 되돌린 방법

광주인성고 내신 관리에서 중요한 변화는 하루 공부시간을 늘리는 것이 아니라 과목별 사용 시간을 기록한 일이었습니다. 학생은 수학 한 문제를 오래 고민하다가 예정한 시간을 넘기는 경우가 많았습니다. 선생님은 문제마다 제한 시간을 정해 무조건 빨리 풀게 하지 않고, 1차로 풀이 방향을 세운 뒤 막히면 표시하고 다음 문제로 넘어가도록 했습니다. 수업 후에는 표시한 문제 중 개념 확인이 필요한 것과 단순히 시간이 부족했던 것을 나누어 처리했습니다.

영어는 매일 긴 시간을 확보하기보다 학교에서 배운 본문 한 부분을 당일 확인하고, 이틀 뒤 짧게 다시 말하는 방식으로 배치했습니다. 수행평가가 있는 주에는 계획한 학습량을 모두 유지하려 하지 않고 수학 오답 한 문제와 영어 본문 핵심 문장처럼 줄여도 끊기지 않는 최소 복습량을 정했습니다. 일정이 밀린 다음 날 공부량을 두 배로 늘리지 않은 것도 계획이 다시 무너지는 것을 막는 데 도움이 되었습니다.

시험 직전에는 더 푸는 대신 남은 것을 선별했다

시험 일주일 전 학생은 새로운 문제집을 시작하자고 했지만, 선생님은 지금까지 틀린 문제와 아직 설명하지 못한 교과서 예제를 먼저 확인하게 했습니다. 수학에서는 계산 실수가 반복된 유형을 다시 풀고, 영어에서는 정답 근거를 찾지 못한 문장만 표시했습니다. 이미 여러 번 정확히 해결한 문제는 시험 직전 목록에서 제외하여 불안 때문에 같은 내용을 반복하는 시간을 줄였습니다.

모든 변화가 한 번에 유지된 것은 아닙니다. 계획표를 지키지 못한 날도 있었고, 시험 전에는 다시 어려운 문제를 붙잡고 싶은 마음이 생겼습니다. 다만 학생은 이전처럼 공부가 부족하다는 이유만으로 범위를 처음부터 되풀이하지 않고, 무엇을 모르는지와 무엇을 아직 재확인하지 않았는지를 구분하기 시작했습니다. 수완고내신과외와 같은 학교 내신 준비를 고민할 때도 과목별 문제집의 양보다 이런 확인 과정이 실제 공부의 기준이 될 수 있습니다.

다음 시험에서는 공부를 시작한 날짜와 학교 수업 내용을 다시 본 날짜를 먼저 기록하기로 했습니다. 점수를 예상하기보다 복습이 비어 있는 단원을 일찍 찾아내는 것이 이 학생에게 남은 과제입니다.