광주서석고 고2과외

학습 안내

첫 모의고사 뒤에 공부 시간을 다시 나눈 과정

광주서석고 고2과외를 시작할 당시 학생은 매일 책상에 앉아 있는 시간은 길었지만, 무엇을 끝냈는지 스스로 설명하기 어려워했습니다. 고1 때 사용하던 계획표에는 수학 문제집, 영어 단어장, 모의고사 문제, 학교 복습이 모두 적혀 있었고, 실제로는 가장 급해 보이는 과목부터 손을 대다가 하루를 마치는 일이 많았습니다. 고2가 된 뒤 학습량이 늘면서 이 방식의 빈틈이 더 뚜렷해진 경우였습니다.

계획표에는 할 일이 많았지만 우선순위가 없었다

처음 주간 계획을 살펴보니 수학은 하루에 많은 문제를 풀도록 정해져 있었고, 영어는 단어를 외우는 일에 대부분의 시간이 배정되어 있었습니다. 반면 다른 과목의 학교 수업 내용은 시험 직전에 한꺼번에 확인하려는 흐름이었습니다. 학생은 공부를 하지 않는 것이 아니라, 각 과목을 언제 어떤 수준까지 해야 하는지 판단하지 못해 계속 계획을 수정하고 있었습니다.

광주서석고고2과외에서는 먼저 하루 목표를 과목 수가 아니라 학습 행동으로 바꾸었습니다. 수학은 문제 수를 무리하게 늘리지 않고, 전날 틀린 문제 중 두 개를 풀이 없이 다시 시작하는 것을 우선 과제로 정했습니다. 영어는 단어를 많이 외우는 대신 짧은 지문에서 핵심 문장과 연결어를 표시하도록 했습니다. 학교 수업 복습은 그날 배운 부분을 교과서나 필기에서 찾아 세 문장으로 정리하는 정도로 제한했습니다.

수학 문제를 풀 때 막힌 지점부터 확인했다

학생은 수학에서 개념을 전혀 모르는 것처럼 느꼈지만, 실제 풀이를 보니 문제의 조건을 읽은 뒤 바로 계산을 시작하는 습관이 원인에 가까웠습니다. 공식 자체는 기억하고 있었으나 어떤 조건에서 사용할지 구분하지 못했고, 풀이 과정 중간을 생략해 계산 실수가 나도 어느 부분에서 틀렸는지 찾기 어려웠습니다.

수업에서는 새로운 문제를 많이 추가하기보다 한 문제를 세 단계로 나누어 살폈습니다. 먼저 문제에서 주어진 값과 구해야 하는 값을 구분해 적고, 다음으로 적용할 개념을 말로 설명한 뒤 식을 세우게 했습니다. 마지막에는 계산 결과만 확인하지 않고 처음 조건과 답이 맞물리는지 되짚었습니다. 학생이 답지를 보고 이해했다고 말한 문제도 다음 시간에 풀이를 가린 채 다시 풀게 했습니다. 혼자 시작할 때 막히는 문제가 생각보다 많았기 때문입니다.

문제를 많이 푸는 것보다, 어디서부터 풀어야 하는지 말할 수 있는 문제가 늘어나는 것이 먼저였습니다.

영어는 번역보다 근거 찾기를 연습했다

영어에서는 긴 지문을 처음부터 끝까지 우리말로 옮기려는 습관이 눈에 띄었습니다. 모르는 단어가 하나 나오면 앞 문장으로 돌아갔고, 그 결과 뒤쪽 문항을 충분히 읽지 못하는 일이 생겼습니다. 단어를 외우지 않은 부분도 있었지만, 알고 있는 단어가 문장 안에서 어떤 역할을 하는지 놓치는 문제가 함께 있었습니다.

그래서 영어 지문을 읽을 때 모든 문장을 같은 속도로 해석하지 않도록 했습니다. 문단마다 중심 내용을 짧게 적고, however나 therefore처럼 흐름을 바꾸거나 이어 주는 표현을 표시했습니다. 주어와 동사가 멀리 떨어진 문장은 수식어를 걷어낸 뒤 기본 구조를 먼저 찾았습니다. 오답을 확인할 때도 해설을 베껴 쓰지 않고 정답을 뒷받침하는 문장을 지문에서 찾아 표시하게 했습니다. 내신 준비를 할 때에는 학교에서 다룬 본문을 문장 구조와 서술형 표현 중심으로 다시 보되, 평소 모의고사 독해를 완전히 끊지는 않았습니다.

시험 전에는 새 교재보다 복습 순서를 정했다

시험 범위가 안내된 뒤 학생은 부족한 부분을 보완하려고 새 문제집을 추가하려 했습니다. 그러나 이미 풀다 만 자료가 여러 개 있어 교재를 늘리면 복습이 더 늦어질 가능성이 컸습니다. 광주서석고고2과외에서는 시험 2주 전부터 새 문제를 무작정 시작하지 않고, 학교 수업 자료와 기존 오답을 먼저 분류했습니다. 바로 풀 수 있는 문제, 풀이 과정을 다시 확인해야 하는 문제, 개념부터 되짚어야 하는 문제로 나누어 순서를 정했습니다.

모의고사 공부는 주중에 짧은 독해와 수학 한두 문항으로 유지하고, 주말에는 제한 시간을 정해 한 세트를 풀기보다 이미 틀린 유형을 다시 확인하는 데 사용했습니다. 시험 기간에 계획이 완벽하게 지켜진 것은 아니었습니다. 수행평가 준비가 겹친 주에는 수학 복습량이 줄었고, 영어 단어를 미룬 날도 있었습니다. 대신 계획이 밀렸다는 이유로 일주일 전체를 포기하지 않고, 다음 날 가장 중요한 한 가지부터 재개하는 연습을 했습니다.

공부 결과보다 확인 방식이 달라졌다

몇 주 동안 눈에 띄는 변화가 매번 나타난 것은 아닙니다. 오답을 다시 푸는 일을 번거롭게 여겼고, 수업에서 설명한 문제도 혼자 풀 때는 같은 부분에서 멈추곤 했습니다. 그래도 이전처럼 틀린 문제의 답만 고쳐 적지는 않게 되었습니다. 수학에서는 조건을 표시하지 않은 이유를 찾고, 영어에서는 정답 근거가 있는 문장을 확인한 뒤 자신의 선택을 설명하려고 했습니다.

현재 광주서석고 고2과외에서 확인하는 목표는 특정 시험 결과를 미리 단정하는 것이 아닙니다. 내신 기간에 모의고사를 완전히 놓치지 않으면서도 학교 학습을 제때 복습하는지, 한 문제에 지나치게 오래 머물지 않는지, 며칠 뒤 오답을 다시 풀 수 있는지를 살피고 있습니다. 고3을 앞두고는 공부 시간을 무작정 늘리기보다 계속 미루는 과목과 혼자 시작하기 어려운 유형을 구체적으로 선별하는 일이 남아 있습니다.