광덕고 고1과외

학습 안내

첫 시험 뒤에야 보이기 시작한 공부의 빈틈

광덕고 고1과외를 시작한 학생은 첫 시험지를 받아든 뒤 점수보다 풀이 과정에 더 당황했습니다. 중학교 때에는 시험 며칠 전 교과서를 훑고 문제집을 풀어도 큰 어려움이 없었지만, 고등학교에 올라온 뒤에는 과목마다 확인할 자료가 늘어났습니다. 시험 범위를 미리 나누지 않은 채 수학 문제집부터 펼쳤고, 영어는 본문을 외우는 데 시간을 대부분 사용했습니다. 막상 시험이 끝나자 무엇을 몰랐는지보다 무엇을 준비하지 않았는지가 더 분명하게 드러났습니다.

공부시간보다 먼저 확인한 것은 순서였다

학생의 주간 계획표에는 매일 여러 과목이 적혀 있었지만 실제로 끝낸 항목은 많지 않았습니다. 수학을 오래 붙들다가 영어 복습을 미루고, 수행평가가 있는 날에는 그날 해야 할 학교 공부까지 한꺼번에 다음 날로 넘기는 식이었습니다. 계획을 세우지 않는 학생이라기보다 지킬 수 없는 양을 한 번에 정하는 학생에 가까웠습니다.

그래서 광덕고 고1과외 수업에서는 하루 공부시간을 늘리는 대신 순서를 줄였습니다. 학교에서 배운 내용을 짧게 확인하는 시간을 먼저 두고, 그다음 수학 기본 문제와 영어 복습을 배치했습니다. 수행평가 준비가 있는 날에는 모든 과목을 끝내려 하지 않고, 수학에서 한 유형만 다시 풀고 영어 지문 한 부분의 구조만 확인하는 식으로 최소 학습량을 정했습니다.

수학 한 문제에 멈추는 시간을 줄이다

수학에서는 어려운 문제를 만나면 풀이를 시작한 뒤 오랫동안 같은 식만 바라보는 모습이 나타났습니다. 문제 조건을 표시하지 않고 계산부터 시작해 중간에 무엇을 구해야 하는지 잊는 경우도 있었습니다. 개념을 전혀 모르는 상태라기보다 문제의 요구를 정리하는 단계가 약했습니다.

수업 중에는 문제를 읽자마자 식을 세우게 하지 않았습니다. 먼저 주어진 조건, 구해야 하는 값, 사용할 수 있는 개념을 짧게 적도록 했습니다. 이후 풀이가 막히면 답지를 바로 열지 않고 어느 단계에서 멈췄는지 말하게 했습니다. 비슷한 문제를 다시 만났을 때 같은 유형인지, 숫자만 바뀐 문제인지 구별하는 연습도 함께 진행했습니다.

많이 푸는 것보다 문제를 읽고 첫 줄을 올바르게 시작하는 연습이 먼저 필요한 시기가 있습니다.

학교 수업 내용은 주말까지 미루지 않았다

예전에는 수업을 들은 날에는 공부를 끝냈다고 생각하고 주말에 한꺼번에 복습하려 했습니다. 그러나 며칠이 지나면 필기 내용을 봐도 어디가 중요한지 기억하지 못했습니다. 이제는 귀가 후 수학 노트에서 그날 배운 예제 하나를 가리지 않고 다시 풀어 본 뒤, 풀이 이유를 한 문장으로 설명하게 했습니다. 틀리지 않았더라도 설명이 끊기면 아직 복습이 끝난 것으로 보지 않았습니다.

영어는 본문을 처음부터 번역하는 방식 대신 문장을 짧게 나누었습니다. 중심 동사에 표시하고 주어와 연결되는 부분을 찾은 다음, 관계대명사나 접속사가 어떤 역할을 하는지 확인했습니다. 단어 뜻을 모두 외우는 데 집중했던 학생이 문장의 뼈대를 먼저 보는 방식으로 바뀌자 긴 문장에서 멈추는 시간이 조금씩 줄었습니다.

다음 시험에는 준비한 과정을 남기기로 했다

고1 내신 준비에서 중요한 변화는 시험 직전의 긴 공부보다 준비 과정을 기록하기 시작했다는 점입니다. 시험 범위를 확인한 날에는 단원을 세 부분으로 나누고, 각 부분을 학교 수업 복습·기본 문제·재확인 단계로 구분했습니다. 틀린 문제는 새 오답노트를 만들지 않고 문제 옆에 막힌 이유를 적은 뒤 사흘 후 다시 풀었습니다.

아직 모든 과목의 학습 속도가 안정된 것은 아닙니다. 다만 학생은 이제 계획을 지키지 못한 날 전체 일정을 포기하지 않고, 다음 날 해야 할 최소 분량을 다시 정합니다. 수완고나 다른 학교와 비교하기보다 광덕고 학생 자신의 수업 기록과 복습 간격을 기준으로 다음 학습을 조정하는 것이 현재의 목표입니다.