고려고 고1과외

학습 안내

첫 시험을 준비하며 공부 순서를 다시 세운 고려고 고1 학생

고려고고1과외를 시작한 한 학생은 중학교 때 시험 직전에 문제집을 빠르게 풀어도 크게 불안해하지 않았습니다. 하지만 고등학교에 올라온 뒤에는 상황이 달라졌습니다. 과목별로 확인할 내용이 많아졌고, 수학과 영어를 번갈아 공부하다 보니 어느 과목도 충분히 복습하지 못한 채 하루가 끝났습니다. 시험 범위를 확인한 뒤에도 무엇부터 시작해야 할지 정하지 못해 계획표만 여러 번 고쳐 쓰고 있었습니다.

문제집은 있었지만 복습한 내용은 남아 있지 않았다

학생의 책상에는 수학 문제집과 영어 어휘장이 놓여 있었지만, 학교 수업에서 다룬 내용이 어떻게 연결되는지는 설명하지 못했습니다. 수학은 풀이를 한 번 끝내면 채점만 하고 넘어갔고, 영어는 단어 뜻을 외운 뒤 본문을 통째로 읽으려 했습니다. 틀린 문제를 다시 확인하는 날도 정해져 있지 않아 같은 유형을 만날 때마다 처음 보는 것처럼 막히곤 했습니다.

고1 내신 준비에서는 공부한 양보다 다시 확인하는 순서가 중요할 수 있습니다. 그래서 고려고 고1과외 수업에서는 먼저 새로운 문제를 늘리지 않고, 학교에서 배운 단원과 아직 손대지 않은 범위를 나누어 적었습니다. 시험일까지 남은 날을 기준으로 개념 확인, 기본 문제, 변형 문제, 재풀이 날짜를 각각 배치했습니다.

수학은 풀이량보다 시작점을 점검했다

수학 시간에는 학생이 문제를 읽자마자 식부터 쓰는 습관이 드러났습니다. 조건에 포함된 수와 요구하는 값을 구분하지 않아 문제의 방향을 잘못 잡는 경우가 있었고, 계산을 마친 뒤에도 답이 조건에 맞는지 확인하지 않았습니다. 이에 한 문제를 풀 때마다 먼저 ‘주어진 것’, ‘구해야 할 것’, ‘사용할 개념’을 짧게 적게 했습니다.

처음에는 풀이가 느려지는 듯했지만, 같은 문제를 다시 풀 때 어디에서 식을 세웠는지 말하게 하자 막연히 공식을 고르는 일이 줄었습니다. 계산 과정도 한 줄에 몰아 쓰지 않고 필요한 부분을 나누어 기록했습니다. 부호가 바뀌거나 괄호를 정리하는 단계에서 틀린 문제는 별도의 오답장을 만들기보다 문제 옆에 실수 원인을 표시하고 며칠 뒤 다시 풀었습니다.

영어는 암기 전에 문장의 뼈대를 찾았다

영어에서는 단어를 몰라서라기보다 문장이 길어질 때 중심 내용을 놓치는 문제가 컸습니다. 학생은 문장 앞에서부터 우리말로 옮기려 했고, 관계대명사나 접속사가 나오면 앞에서 읽은 내용을 다시 되돌아보았습니다. 수업에서는 지문 전체를 외우게 하기보다 먼저 동사와 주어를 찾고, 문장을 나누는 표시를 하도록 했습니다.

본문을 확인할 때도 모든 문장을 똑같이 반복하지 않았습니다. 첫 번째에는 내용의 흐름을 파악하고, 두 번째에는 문장 구조를 표시했으며, 세 번째에는 가려진 부분을 스스로 완성하게 했습니다. 어휘는 별도의 목록으로만 외우지 않고 해당 단어가 문장 안에서 어떤 의미로 쓰였는지 짧게 설명하게 했습니다. 서술형을 대비할 때에는 답을 통째로 외우기보다 핵심 표현을 빠뜨리지 않았는지 확인했습니다.

시험 직전 계획 대신 매일 남길 기록을 정했다

학생은 이전까지 하루에 여러 과목을 모두 끝내려는 계획을 세웠지만, 하나가 밀리면 나머지 공부도 포기하는 편이었습니다. 그래서 고1 학습 관리에서는 거창한 시간표보다 그날 반드시 남겨야 할 결과를 정했습니다. 수학은 기본 유형 다섯 문제와 전날 오답 두 문제, 영어는 본문 한 부분의 구조 설명과 어휘 재확인처럼 확인 가능한 단위로 줄였습니다.

• 오늘 학교에서 배운 내용 중 다시 설명하기 어려운 부분을 표시했는가
• 틀린 문제를 답지 확인으로 끝내지 않고 막힌 단계를 찾았는가
• 영어 문장의 주어와 동사를 직접 구분했는가
• 다음 날 다시 볼 범위를 한두 가지로 남겼는가

이 기록은 공부시간을 늘리기 위한 것이 아니라 학습이 끊기는 지점을 찾기 위한 장치였습니다. 수행평가 준비가 있는 날에는 수학 전체를 미루는 대신 오답 한 문제와 영어 문장 몇 개를 유지하도록 하여, 일정이 겹쳐도 복습의 흐름을 완전히 놓치지 않게 했습니다.

고려생에게 필요한 것은 더 많은 교재가 아니었다

몇 주가 지나자 학생은 시험 범위를 볼 때 막연히 불안해하기보다 아직 개념 확인이 필요한 부분과 재풀이할 문제를 구분해서 말할 수 있게 되었습니다. 수학에서 어려운 문제 하나에 오래 머무는 대신 표시해 두고 다음 문제로 넘어갔으며, 영어 지문도 처음부터 전부 번역하기보다 문장의 중심을 먼저 찾았습니다.

고려고고1과외에서 다룬 변화는 특정 점수를 약속하는 결과가 아니라 공부를 다시 이어 가는 방식에 있었습니다. 다음 시험을 준비할 때에도 새 문제집을 급하게 추가하기보다는 학교 수업에서 배운 내용을 언제 확인했고, 어떤 오답을 다시 설명하지 못했는지를 먼저 살펴보는 것이 이 학생의 기준으로 남았습니다.