전주상업정보고 고2과외

학습 안내

첫 모의고사보다 먼저 확인한 공부의 빈틈

전주상업정보고 고2과외를 시작할 때 학생은 공부시간 자체가 부족하다고 생각했습니다. 평일 저녁마다 책상에 앉아 있었고 문제집도 과목별로 준비되어 있었지만, 실제로 무엇을 복습했는지 물으면 바로 설명하지 못했습니다. 고1 때 배운 내용은 대략 기억하고 있었지만 고2가 되면서 과목별 학습량이 늘어나자 그날그날 할 일을 처리하는 데만 집중하는 모습이 나타났습니다.

특히 수학은 쉬운 문제를 풀 때는 속도가 괜찮았지만 조건이 두세 개씩 붙은 문제에서 풀이 방향을 잡지 못했습니다. 영어는 단어를 외운 양에 비해 긴 지문을 읽는 시간이 오래 걸렸습니다. 상업 관련 과목과 다른 교과의 과제까지 겹치는 주에는 수학에 시간을 많이 쓰고 영어 복습을 뒤로 미루는 일이 반복되었습니다. 고2 학습 관리에서 필요한 것은 무작정 공부시간을 늘리는 일이 아니라, 과목별로 놓치고 있는 지점을 구분하는 일이었습니다.

문제집을 많이 푸는데 풀이가 남지 않았던 이유

수학 수업 첫날에는 새 문제를 바로 풀기보다 최근에 풀었던 문제 중 표시가 되어 있는 것들을 다시 확인했습니다. 학생은 틀린 문제 옆에 답을 맞힌 날짜만 적어 두었고, 왜 틀렸는지는 기록하지 않았습니다. 풀이를 따라가 보니 공식을 몰라서 틀린 경우보다 문제에서 요구하는 값을 정확히 읽지 않은 경우가 많았습니다. 식을 세우기 전 조건을 표시하지 않고 계산부터 시작하다 보니, 중간에 잘못된 방향으로 가도 스스로 알아차리지 못했습니다.

수업에서는 한 문제를 풀 때 먼저 구해야 하는 값을 짧게 적고, 문제에 주어진 정보 중 실제로 사용하는 조건을 구분하게 했습니다. 답지를 보기 전에 풀이가 막힌 지점을 표시하도록 했으며, 같은 유형을 숫자만 바꿔 다시 풀게 했습니다. 처음에는 이미 풀었던 문제를 또 보는 것을 비효율적으로 여겼지만, 재풀이 과정에서 공식 적용 조건을 말로 설명하는 연습이 필요하다는 점을 받아들이기 시작했습니다.

영어 지문을 전부 해석하지 않는 연습

영어에서는 문장 하나를 완벽하게 번역하려는 습관이 시간을 가장 많이 빼앗고 있었습니다. 관계대명사나 분사가 포함된 긴 문장을 만나면 앞부분을 여러 번 되돌아갔고, 결국 뒤의 문제를 급하게 처리했습니다. 단어를 몰라서만 생기는 문제가 아니었기 때문에 수업 중 모든 문장을 해석시키는 방식은 선택하지 않았습니다.

먼저 문장의 주어와 동사를 찾고, however, therefore, while처럼 흐름을 바꾸거나 연결하는 표현에 표시하게 했습니다. 문단마다 핵심 내용을 한 문장으로 줄인 뒤 주제와 세부 근거를 나누어 보았습니다. 틀린 문제는 정답을 확인하는 데서 끝내지 않고 지문 안에서 근거가 되는 부분을 직접 찾아 설명하게 했습니다. 교과서 본문을 복습할 때도 처음부터 외우게 하기보다 문단의 역할과 중요 문장을 먼저 정리한 뒤 서술형에 필요한 표현을 따로 확인했습니다.

공부한 시간이 긴데도 다음 날 기억나는 내용이 적다면, 더 오래 앉아 있기 전에 실제로 다시 확인한 것이 무엇인지부터 살펴볼 필요가 있습니다.

내신 준비와 모의고사를 한쪽으로 몰지 않기

학생은 시험 기간이 되면 모의고사 문제를 완전히 중단하고 학교 시험 공부만 했습니다. 시험이 끝나면 반대로 내신 준비에서 사용한 자료를 다시 보지 않은 채 모의고사 문제집으로 넘어갔습니다. 이렇게 공부 방향이 급격하게 바뀌면서 두 시험 모두 연결되지 않는 느낌을 받았습니다.

전주상업정보고 고2과외에서는 평소 주간 학습을 내신과 모의고사로 완전히 나누지 않고, 비중만 조절했습니다. 시험 범위가 아직 멀 때는 영어 독해 지문과 수학의 기본 유형을 짧게 유지하고, 시험 2주 전부터는 수업 자료와 교과서 복습 비중을 높였습니다. 시험 직전에도 주 1회 정도는 모의고사형 문제를 제한된 시간 안에 풀어 보며 읽는 감각을 놓치지 않도록 했습니다. 반대로 시험이 끝난 뒤에는 틀린 문제를 곧바로 버리지 않고, 내신에서 막혔던 개념이 다른 문제에서는 어떻게 나타나는지 확인했습니다.

계획표보다 지킬 수 있는 복습 단위 만들기

예전 계획표에는 하루에 수학 여러 단원, 영어 지문 다섯 개, 다른 과목 암기까지 적혀 있었습니다. 실제로는 한 과목에서 시간이 밀리면 나머지 계획을 모두 포기했습니다. 그래서 학습량을 지나치게 크게 잡는 대신, 평일에는 수학 오답 두 문제와 영어 지문 한 개를 반드시 다시 확인하고 여유가 있을 때 추가하도록 순서를 바꾸었습니다. 수행평가가 겹치는 주에는 새 문제를 많이 풀기보다 이전 오답의 풀이 과정을 읽고 핵심 개념을 말해 보는 식으로 조정했습니다.

몇 주 동안은 계획이 자주 밀렸고, 오답을 다시 보는 날에도 대충 답만 확인하려는 모습이 남아 있었습니다. 다만 계획 전체가 무너졌다고 다음 날까지 미루는 일은 줄었습니다. 학생은 이제 수학에서 계산 실수인지 개념 적용 문제인지 구분하고, 영어에서는 단어 부족인지 문장 구조 파악 문제인지 말할 수 있게 되었습니다. 고2 내신 준비가 한 번의 시험으로 끝나는 과정이 아닌 만큼, 다음에는 새 교재를 추가하기 전에 이미 틀린 문제 중 다시 풀지 않은 항목부터 정리하기로 했습니다.

현재도 긴 수학 응용 문제에서 시작점을 찾는 데 시간이 걸리고, 영어 지문을 빠르게 읽는 능력이 완전히 안정된 것은 아닙니다. 그러나 전주상업정보고 고2과외를 통해 학생은 공부가 밀릴 때 무작정 시간을 늘리기보다 어떤 과목의 어떤 과정이 비어 있는지 먼저 확인하는 기준을 갖게 되었습니다. 고3을 앞두고 남은 과제는 새로운 공부법을 계속 찾는 것이 아니라, 재풀이와 짧은 독해 연습을 일정하게 이어 가는 것입니다.