전남대학교사범대학부설고 과외

학습 안내

시험이 끝난 뒤에야 보인 공부의 빈틈

전남대학교사범대학부설고 학생과 학습 과정을 점검할 때 가장 먼저 확인한 것은 점수가 아니라 시험지를 다시 보는 방식이었다. 한 학생은 시험이 끝나면 틀린 문제에 표시만 남겨 두고 곧바로 다음 과목으로 넘어갔다. 맞힌 문제는 모두 이해한 것으로 생각했고, 답을 고른 과정이 불안했던 문항은 따로 구분하지 않았다. 그래서 비슷한 유형이 다시 나오면 같은 실수가 반복되곤 했다.

처음부터 많은 문제를 추가하지는 않았다. 최근에 풀었던 문제 가운데 틀린 문항, 답은 맞았지만 풀이가 불확실했던 문항, 시간이 오래 걸린 문항을 세 묶음으로 나누었다. 학생은 각 문제 옆에 ‘개념을 몰랐음’, ‘조건을 놓침’, ‘계산 과정이 흔들림’, ‘풀이 순서를 정하지 못함’ 중 하나를 적었다. 원인을 말로 붙여 보니 막연히 수학이 어렵다는 생각이 조금씩 구체적인 학습 과제로 바뀌었다.

정답보다 풀이가 시작된 지점을 살폈다

수학 시간에는 오답을 처음부터 끝까지 베껴 쓰지 않았다. 학생에게 문제를 다시 읽고 풀이를 시작한 줄을 표시하게 한 뒤, 그 줄에서 어떤 조건을 사용했는지 설명하도록 했다. 식은 맞게 세웠지만 부호를 바꾸는 과정에서 계산이 틀린 문제도 있었고, 그래프와 관련된 문항에서는 문제에 제시된 변화와 자신이 그린 그림을 연결하지 못한 경우도 있었다.

이런 문항은 같은 문제를 여러 번 반복하는 대신 숫자나 조건을 조금 바꾼 짧은 문제로 확인했다. 학생이 풀이 방법을 외운 것인지, 조건이 달라져도 필요한 개념을 꺼낼 수 있는지 살피기 위해서였다. 어려운 문제를 오래 붙잡는 습관도 줄였다. 일정 시간 안에 핵심 식을 세우지 못하면 표시해 두고 기본 유형으로 돌아가 풀이의 출발점을 다시 확인했다. 수학 문제집을 늘리는 것보다 이미 틀린 문제의 재풀이 간격을 두는 일이 더 중요하다는 점을 체감한 과정이었다.

영어는 단어장보다 지문을 다시 읽는 순서를 바꾸었다

영어에서는 단어를 모르는 것보다 문장이 길어졌을 때 핵심을 놓치는 문제가 눈에 띄었다. 단어 뜻을 하나씩 알고 있어도 문장의 중심 동사와 수식어를 구분하지 못해 해석이 중간에 끊겼다. 수업에서는 지문 전체를 바로 번역하게 하지 않고, 먼저 문장을 짧게 나누어 주어와 동사를 찾게 했다. 접속사 뒤에 내용이 어떻게 이어지는지 표시한 뒤, 한 문장의 핵심을 우리말 한 줄로 정리하도록 했다.

학교에서 다룬 자료를 복습할 때도 본문을 여러 번 소리 내어 읽는 데 그치지 않았다. 문장 일부를 가린 뒤 앞뒤 흐름을 근거로 내용을 예상하게 했고, 서술형으로 바뀔 수 있는 표현은 문법 설명과 함께 다시 써 보았다. 모의고사 지문은 교과서 암기와 다른 방식으로 접근했다. 정답 근거가 있는 문장을 찾고, 오답 선택지가 왜 맞지 않는지 말하게 하면서 독해 판단의 기준을 세웠다.

공부한 양을 세기 전에, 다음날 다시 설명할 수 있는 내용을 남겨 두는 것이 필요했다.

일주일 계획은 과목 수가 아니라 복습 시점으로 짰다

이 학생은 계획표에 수학 문제집 몇 쪽, 영어 단어 몇 개처럼 분량만 적는 편이었다. 하지만 수행평가나 학교 일정이 겹치면 계획이 한꺼번에 밀렸고, 주말에 남은 공부를 몰아서 하다가 복습을 포기했다. 이후에는 수업을 들은 날 20분 동안 핵심 내용을 확인하고, 이틀 뒤 틀린 문제나 헷갈린 문장을 다시 보는 방식으로 계획을 바꾸었다. 하루에 해야 할 양도 실제 집중 시간을 넘기지 않도록 줄였다.

전남대학교사범대학부설고 과외 학습을 준비하는 학생이라면 학년과 현재 과목 상태에 따라 우선순위를 다르게 잡을 필요가 있다. 고1은 새로운 학습 리듬을 만드는 일이 먼저일 수 있고, 고2는 늘어난 공부량 속에서 이전 단원의 빈틈을 방치하지 않는 것이 중요하다. 고3은 내신과 모의고사 가운데 시기별 목표를 구분해, 모든 자료를 동시에 붙잡지 않도록 해야 한다.

전남대학교사범대학부설고과외의 학습 방향도 결국 학생이 자신의 약점을 얼마나 정확히 설명할 수 있는지에서 출발한다. 다음 시험을 준비할 때는 새 교재를 고르는 일보다 지난 시험의 오답을 다시 분류하고, 영어 지문에서 근거를 찾는 연습과 수학 풀이의 출발점을 확인하는 시간을 먼저 확보하기로 했다. 아직 낯선 유형에서 머뭇거리는 순간은 남아 있지만, 무엇을 모르는지 말할 수 있게 된 것이 이후 계획을 세우는 기준이 되었다.