광주 · 오치동 · 초등·중등·고등 영어
오치동 영어과외
interested와 interesting에서 감정을 느끼는 대상과 흥미를 주는 대상 찾기에 관한 학습 사례입니다. 필요한 선생님 기준과 학년별 비용, 상담 순서를 함께 살펴보세요.
상담 무료 · 첫 수업 1회 무료
선생님 안내는 평균 약 2일이 걸립니다. 학생에게 필요한 지도와 학생·선생님의 가능 시간을 맞추는 과정에 따라 안내 시점은 달라질 수 있습니다.
우리 아이의 영어 출발점
interested와 interesting에서 감정을 느끼는 대상과 흥미를 주는 대상 찾기
사람이면 언제나 -ed, 사물이면 언제나 -ing를 고르는 방식은 문맥을 놓치게 할 수 있습니다. 광주 오치동영어과외에서는 감정을 경험하는 대상과 관심을 끄는 대상을 나누어, 같은 사람도 문장에 따라 다른 역할이 될 수 있다는 점을 확인합니다. 외운 철자와 문장 속 의미가 연결되는지 살펴보는 자료입니다.
상담에서 첫 수업까지
- 학생 상황 전달학년·교재·최근 막힌 문장과 희망 시간대를 알려주세요. 첫 답과 도움 뒤 고친 답이 있다면 함께 준비하세요.
- 필요한 수업 협의표현을 모르는지, 단서를 잘못 연결하는지 확인하고 첫 수업의 교재·내용을 정합니다.
- 학생·선생님 일정 비교양쪽의 가능한 요일·시간, 방문 또는 화상 방식과 장소를 맞춥니다.
- 진행 조건 확인60분·90분, 월 8회 수업료·교재비·일정 변경·보강 조건을 확인합니다.
- 상담 계획대로 시작상담에서 정한 내용으로 첫 수업을 진행합니다. 첫 수업 1회는 무료입니다.
상담은 무료이며 선생님 안내는 평균 약 2일입니다. 학생의 상황과 양쪽 일정에 따라 달라질 수 있습니다.
영어과외 시간·횟수·수업료
회당 60분 또는 90분, 주 2회·월 8회 기준입니다. 선택 시간에 해당하는 정확한 금액은 실제 상담에서 확인합니다.
| 학년 | 방문 | 화상 |
|---|---|---|
| 초등 | 25~38 | 23~35 |
| 중등 | 29~44 | 26~40 |
| 고등 | 33~50 | 30~46 |
교재비는 별도입니다. 현재 교재 사용 여부와 횟수·시간을 바꿀 때의 비용을 상담에서 확인하세요.
이 학습 예시에 필요한 선생님
학력·지도 경험과 함께 아래 설명 방법을 확인하세요. 실제 배정 선생님의 이력이나 가능한 일정을 확정하는 소개는 아닙니다.
- 단서 확인
- 사람과 사물을 가르는 암기법 대신 감정을 경험하는 쪽과 그런 반응을 일으키는 쪽을 문맥으로 설명할 수 있어야 합니다.
- 관계 설명
- 학생이 뒤의 stories 문장을 읽었는지 확인한 뒤, 표현 형태의 오류와 근거 문장을 놓친 오류를 따로 다루는 지도가 필요합니다.
- 혼자 적용
- 사람이 interesting인 예문을 학생에게 직접 해석시키고, 낱말 하나를 바꿔도 설명한 역할을 유지하는지 확인하는 선생님을 찾을 수 있습니다.
초등·중등·고등 영어는 어떻게 연결하나요?
초등은 현재 읽을 수 있는 낱말과 기본 표현, 중등은 교과서·문법·서술형, 고등은 어휘·문장 구조·독해 등 실제 교재와 목표에 맞춰 내용을 협의합니다. 아래 학습 예시는 방법을 보여주는 한 사례이며 모든 학생의 공통 시작 단원은 아닙니다.
오치동영어과외 interested와 interesting에서 감정을 느끼는 대상과 흥미를 주는 대상 찾기
두 형태를 경험과 특징으로 구분하기
I am interested in history.에서 나는 역사에 관심을 느낍니다. History is interesting to me.에서 역사는 나에게 흥미로운 대상입니다. 두 문장은 비슷한 상황을 다른 출발점으로 표현합니다. 관심을 가진 쪽과 흥미를 준 쪽을 따로 표시하면 단순히 사람·사물로 나누는 규칙의 한계를 볼 수 있습니다.
A person can be interesting.이라고 말할 수도 있습니다. 재미있는 경험을 들려주는 사람을 흥미로운 인물로 묘사한다면 그 사람은 다른 사람의 관심을 끄는 쪽입니다. 따라서 사람이라는 이유만으로 interested를 넣지 않고 그 문장이 관심을 느끼는 상태인지 흥미로운 특징인지 판단합니다.
실제 문장으로 성급한 규칙 바꾸기
Our guest is very interesting. She tells stories about her journeys.에서 초대 손님은 흥미로운 이야기를 들려주는 인물입니다. 학생이 guest가 사람이어서 interested가 맞다고 답했다면 뒤의 이야기가 어떤 특징을 설명하는지 묻게 합니다. 누군가에게 관심이 있다는 내용으로 바꾸면 원문이 뜻한 묘사가 달라집니다.
My brother is interested in the guest’s stories.를 이어 읽으면 동생은 이야기에 관심을 가진 사람입니다. 손님과 동생이 모두 사람이어도 문장에서 역할은 다릅니다. 두 이름 아래에 관심을 끔과 관심을 느낌을 써 보게 하고, 단어 뜻을 모르는 경우에만 짧은 번역을 제공합니다.
다른 감정 표현에도 이유 적용하기
The long film was boring, and the children were bored.에서 영화는 지루함을 주는 대상이고 아이들은 지루함을 느낍니다. 그러나 The speaker is boring에서는 사람이 지루함을 주는 쪽입니다. 새로운 짝을 무조건 같은 문장 틀에 끼우기보다 이번 문장에서 무엇을 묘사하는지 설명하게 합니다. 모든 -ed·-ing 낱말에 이 규칙이 적용된다고 일반화하지 않습니다.
부모님이 확인할 영어 학습 기록
아이에게 사람인데 왜 -ing냐고 곧바로 틀렸다고 말하기보다 문장이 그 사람의 감정과 특징 중 무엇을 말하는지 물어보세요. 선택한 형태와 근거 문장을 같이 남기는 편이 좋습니다. 문맥을 설명하고 철자만 틀렸다면 그 이해는 인정한 뒤 철자나 전치사를 따로 연습할 수 있습니다.
확인 항목의 제안입니다. 실제 공유 범위·연락 방법·주기는 상담에서 협의합니다.
자료의 뜻과 응답의 근거 — 복습 기록과 시험 준비
이 페이지의 확인 주제 · interested와 interesting에서 감정을 느끼는 대상과 흥미를 주는 대상 찾기
본문의 학습 기록에서 확인할 장면입니다. 학생이 실제로 한 답·풀이와 비교하며, 아래 주제별 기준으로 다음 복습에서 줄일 도움을 정합니다.
새로운 짝을 무조건 같은 문장 틀에 끼우기보다 이번 문장에서 무엇을 묘사하는지 설명하게 합니다.
- 학생이 남길 자료
- 자료에서 찾은 정보·학생의 응답·그 응답을 고른 이유
- 다음 복습의 확인 기준
- 자료가 말하는 정보와 학생이 답한 내용을 같은 뜻으로 설명했는지 봅니다.
- 처음 답과 받은 도움
- 외운 표현을 다른 문장에서도 사용해 보는지 살펴봅니다. 처음 응답·수정 응답과 혼자 한 부분·힌트를 받은 부분을 구분하고, 다음 복습에서 도움이 줄었는지도 기록합니다.
영역별 과제량·확인 주기·질문 전달·보호자 공유 범위는 학생의 영어 학습 상태를 살펴 상담에서 맞춥니다.
학습과 수업을 시작하기 전 궁금한 점
사람 주어에는 interested만 쓰나요?
아닙니다. 사람을 흥미로운 대상으로 묘사하면 interesting이 가능합니다. 문장이 관심을 가진 상태와 관심을 끄는 특징 중 무엇을 설명하는지 봅니다.
interested 뒤에 in을 빠뜨리면 개념을 모르는 건가요?
관심을 느끼는 역할을 이해했는지 먼저 확인합니다. 의미는 맞고 전치사만 빠졌다면 문장 형태를 보완하는 문제로 나눠 볼 수 있습니다.
bored와 boring까지 동시에 외워야 하나요?
현재 교재에 필요한 짝부터 경험과 특징을 비교합니다. 첫 짝의 이유 설명이 안정된 뒤 다른 감정 표현을 추가하는 편이 부담을 조절하기 쉽습니다.
어떤 수업 기록을 부모가 확인하면 좋을까요?
선택한 형용사, 감정을 느끼는 이름, 판단에 쓴 문장 세 항목을 보면 좋습니다. 단어 시험 점수와 문맥 판단 기록은 같은 결과가 아닙니다.
오치동 영어 수업 상담
오치동 영어 상담에서는 이미 배운 낱말 짝과 아이가 사람·사물 기준으로 골랐던 문장을 준비해 보세요. 담당 선생님과 어휘 뜻·근거 찾기·문장 쓰기를 어디서부터 연결할지 협의합니다. 학년이나 학교 이름만으로 같은 문법 활동을 모두에게 적용하지는 않습니다.
학년·현재 교재·희망 요일과 시간을 알려주세요. 상담 자료의 이름·학번 등 불필요한 개인정보는 가리고, 혼자 쓴 답과 도움받은 답을 구분해 준비하세요.
상담 연락처 010-4947-9030