쌍암동고1영어과외

고1 첫 모의고사에서 쌍암동의 한 학생은 지문을 읽을 때마다 문장 전체를 우리말로 옮기려 했다. 단어를 모르는 것은 많지 않았지만, 한 문장을 끝까지 해석한 뒤 앞부분의 내용을 잊어버리는 일이 반복됐다. 특히 주어와 동사가 멀리 떨어진 문장이나 관계대명사가 포함된 문장을 만나면 읽는 속도가 급격히 느려졌다.

해석이 막힌 지점은 단어장에 드러나지 않았다

이 학생은 매일 단어를 외우고 단어 시험도 성실하게 준비했다. 그런데 지문 속에서 familiar라는 단어를 보았을 때도 문장의 의미를 바로 연결하지 못했다. 단어 뜻을 하나씩 떠올리는 동안 문장 구조를 놓쳤기 때문이다. 고등학교 영어에서는 단어를 많이 아는 것과 문장을 빠르게 이해하는 능력이 항상 같은 속도로 자라지 않는다.

쌍암동고1영어과외를 알아볼 때도 단순히 단어 숙제를 많이 내주는지를 먼저 보기보다, 학생이 실제 문장을 어떻게 읽는지 확인하는 수업인지 살펴볼 필요가 있다. 예를 들어 긴 문장을 만났을 때 주어와 중심 동사를 먼저 표시하게 하고, 관계대명사절이나 분사구문처럼 문장 안에 끼어 있는 부분을 괄호로 구분하게 하는 방식이다. 해석을 대신해 주기보다 학생이 어디에서 구조를 놓쳤는지 말하게 하는 과정이 중요하다.

첫 문장을 읽는 순서를 바꾸는 연습

수업에서는 어려운 지문을 무작정 많이 풀지 않았다. 먼저 짧은 문장에서 핵심 성분을 찾은 뒤, 수식어가 길어진 문장으로 단계적으로 넘어갔다. 학생이 문장을 볼 때마다 앞에서부터 단어를 우리말로 바꾸는 습관이 있었으므로, 중심 동사를 찾은 다음 누가 무엇을 하는지 뼈대를 잡도록 했다.

관계대명사가 나온 문장은 앞의 명사와 뒤 절의 관계를 확인하게 했다. 분사가 포함된 문장은 분사구가 꾸미는 대상을 먼저 찾게 했다. 이렇게 읽으면 모든 단어를 완벽하게 번역하지 않아도 문장의 중심 내용을 파악할 수 있었다. 선생님을 선택할 때는 문법 용어를 많이 설명하는지보다, 학생이 직접 문장 성분을 표시하고 그 이유를 설명하도록 하는지를 확인하는 편이 현실적이다.

내신 자료와 모의고사 지문을 같은 방식으로 다루지 않기

학교 시험을 준비할 때는 교과서 본문과 수업 시간에 배부된 프린트를 우선순위에 두었다. 본문을 소리 내어 읽고 문장을 외우는 데서 끝내지 않고, 주어와 동사를 바꾸거나 일부 표현을 빈칸으로 만든 문제를 풀었다. 원문을 기억하는 것과 문장 구조를 이해하는 것은 다르기 때문이다. 서술형을 대비할 때에는 우리말 문장을 보고 핵심 표현을 직접 영작한 뒤, 관사와 전치사, 시제까지 점검했다.

반면 모의고사에서는 모든 문장을 똑같이 자세히 번역하지 않도록 했다. 주제와 제목 문제는 반복되는 핵심어와 문단의 방향을 확인하고, 순서 배열이나 문장 삽입 문제는 지시어와 연결어를 중심으로 앞뒤 관계를 살폈다. 내신 본문 암기와 모의고사 독해를 구분해 지도하는 선생님이라야 시험 종류에 따라 필요한 읽기 전략을 나누어 줄 수 있다.

숙제의 양보다 다음 수업에서 확인할 내용

학생은 이전까지 하루에 많은 문제를 풀어야 공부를 했다고 생각했다. 하지만 오답을 답지로만 확인하다 보니 같은 유형에서 다시 막혔다. 이후에는 틀린 문제를 세 가지로 나누었다. 단어 의미를 몰라서 틀린 경우, 문장 구조를 잘못 파악한 경우, 문제의 요구를 놓친 경우였다. 각 오답 옆에는 다음에 무엇을 확인할지 한 문장으로 적었다.

• 학생이 해석한 문장을 직접 말해 보게 하는지
• 틀린 이유를 어휘, 구조, 문제 유형으로 나누어 보는지
• 교과서와 프린트의 핵심 표현을 변형 문제로 연결하는지
• 모의고사에서 시간 배분까지 함께 점검하는지

이런 기준은 모든 학생에게 똑같이 적용할 필요는 없다. 기초가 약한 학생에게는 한 지문을 정확히 읽는 시간이 먼저일 수 있고, 어휘력이 충분한 학생에게는 문단 간 논리와 오답 근거를 찾는 훈련이 더 필요할 수 있다. 쌍암동 고1 영어과외 수업을 고를 때도 현재 수준과 시험 목표를 확인한 뒤 숙제량과 진도를 조절하는지를 살펴보는 것이 좋다.

영어 지문을 빨리 읽는다는 것은 모든 문장을 대충 넘긴다는 뜻이 아니라, 문장마다 무엇을 먼저 확인해야 하는지 아는 데서 시작된다.

수업이 진행되면서 학생은 막히는 문장을 만났을 때 곧바로 정답지를 찾지 않고 중심 동사와 수식 관계를 먼저 표시하게 되었다. 시험 직전에도 지문 전체를 처음부터 다시 읽기보다, 자주 틀린 구조와 서술형 표현을 따로 확인할 수 있게 됐다. 고1 영어 선생님을 선택할 때는 화려한 설명이나 많은 문제보다 학생의 읽는 과정을 관찰하고, 그에 맞는 연습 순서를 조정하는지를 기준으로 판단할 수 있다.