전주 · 삼천동 · 초등·중등·고등 영어
삼천동 영어과외
rise와 raise에서 스스로 올라가는 대상과 올리는 주체 구분하기에 관한 학습 사례입니다. 필요한 선생님 기준과 학년별 비용, 상담 순서를 함께 살펴보세요.
상담 무료 · 첫 수업 1회 무료
선생님 안내는 평균 약 2일이 걸립니다. 학생에게 필요한 지도와 학생·선생님의 가능 시간을 맞추는 과정에 따라 안내 시점은 달라질 수 있습니다.
우리 아이의 영어 출발점
rise와 raise에서 스스로 올라가는 대상과 올리는 주체 구분하기
rise와 raise를 모두 오르다로만 기억하면 문장의 주어와 목적어를 연결하기 어렵습니다. 전주 삼천동영어과외에서는 수위가 올라가는 설명과 사람이 깃발을 올리는 행동을 비교합니다. 비슷한 뜻을 외우는 대신 누가 무엇을 움직이거나 무엇의 수준이 높아졌는지 문장에서 확인하는 예시입니다.
상담에서 첫 수업까지
- 학생 상황 전달학년·교재·최근 막힌 문장과 희망 시간대를 알려주세요. 첫 답과 도움 뒤 고친 답이 있다면 함께 준비하세요.
- 필요한 수업 협의표현을 모르는지, 단서를 잘못 연결하는지 확인하고 첫 수업의 교재·내용을 정합니다.
- 학생·선생님 일정 비교양쪽의 가능한 요일·시간, 방문 또는 화상 방식과 장소를 맞춥니다.
- 진행 조건 확인60분·90분, 월 8회 수업료·교재비·일정 변경·보강 조건을 확인합니다.
- 상담 계획대로 시작상담에서 정한 내용으로 첫 수업을 진행합니다. 첫 수업 1회는 무료입니다.
상담은 무료이며 선생님 안내는 평균 약 2일입니다. 학생의 상황과 양쪽 일정에 따라 달라질 수 있습니다.
영어과외 시간·횟수·수업료
회당 60분 또는 90분, 주 2회·월 8회 기준입니다. 선택 시간에 해당하는 정확한 금액은 실제 상담에서 확인합니다.
| 학년 | 방문 | 화상 |
|---|---|---|
| 초등 | 25~38 | 23~35 |
| 중등 | 29~44 | 26~40 |
| 고등 | 33~50 | 30~46 |
교재비는 별도입니다. 현재 교재 사용 여부와 횟수·시간을 바꿀 때의 비용을 상담에서 확인하세요.
이 학습 예시에 필요한 선생님
학력·지도 경험과 함께 아래 설명 방법을 확인하세요. 실제 배정 선생님의 이력이나 가능한 일정을 확정하는 소개는 아닙니다.
- 단서 확인
- rise의 주어가 올라가는 대상이라는 점과 raise의 목적어가 올리는 대상이라는 점을 구체적인 장면으로 설명하는 선생님이 필요합니다.
- 관계 설명
- 틀린 동사를 고치며 손을 올리기와 사람이 일어나기처럼 장면 자체를 바꾸지 않도록 학생의 의도를 먼저 확인해야 합니다.
- 혼자 적용
- 현재형의 역할 구분과 과거형 형태 암기를 분리해 점검하고, 필요한 범위만 단계적으로 연결하는 지도가 적합합니다.
초등·중등·고등 영어는 어떻게 연결하나요?
초등은 현재 읽을 수 있는 낱말과 기본 표현, 중등은 교과서·문법·서술형, 고등은 어휘·문장 구조·독해 등 실제 교재와 목표에 맞춰 내용을 협의합니다. 아래 학습 예시는 방법을 보여주는 한 사례이며 모든 학생의 공통 시작 단원은 아닙니다.
삼천동영어과외 rise와 raise에서 스스로 올라가는 대상과 올리는 주체 구분하기
올라간 대상을 주어로 읽기
The water level rises after heavy rain.에서는 water level이 주어이며 수위가 올라간다는 뜻입니다. 이 쓰임의 rise는 올라가는 대상을 주어로 두고 직접 목적어를 받지 않습니다. 수위를 올린 사람을 문장에 넣어 읽으면 원문에 없는 행위자를 추가한 것입니다.
The workers raise the flag every morning.에서는 workers가 깃발을 올리는 사람이고 the flag는 올리는 대상입니다. 같은 높아짐을 떠올려도 두 문장의 구조가 다릅니다. 학생에게 주어 칸과 올라가는 대상 칸을 각각 적게 하면 뜻만 외웠을 때 놓친 역할을 확인할 수 있습니다.
행동 의도를 유지하며 고치기
학생이 The teacher rises her hand라고 썼다면 선생님이 손을 올렸다는 의도를 확인합니다. 이 뜻에는 The teacher raises her hand가 맞습니다. her hand를 지우고 The teacher rises라고 바꾸면 손을 올리는 장면을 선생님 자신이 일어나는 장면으로 바꿀 수 있어 같은 수정이 아닙니다.
반대로 The temperature raises라고 썼다면 기온이 올라간다는 의도인지 누군가 기온을 높인다는 의도인지 묻습니다. 전자라면 The temperature rises로 고칠 수 있습니다. 목적어를 억지로 붙여 문법 형태만 완성하지 않고 처음 말하려던 내용을 기준으로 선택합니다.
형태 변화는 별도로 확인하기
현재형을 구별한 뒤 필요한 교재 범위에서 rise의 과거형 rose, 과거분사 risen과 raise의 raised를 비교할 수 있습니다. The water level rose와 The workers raised the flag에서 누가 올라갔고 무엇을 올렸는지 역할은 유지됩니다. 과거형 철자를 맞혔다고 현재형의 구조까지 모두 이해했다고 보지는 않습니다.
부모님이 확인할 영어 학습 기록
아이의 문장에 누가, 무엇이, 무엇을이라는 짧은 표시를 해볼 수 있습니다. 부모가 올바른 동사를 먼저 알려주기보다 올라간 것이 사람인지 손인지 기온인지 말하게 해보세요. 의미 설명은 맞고 철자만 틀린 답도 별도로 남겨 수업에서 필요한 연습을 구분합니다.
확인 항목의 제안입니다. 실제 공유 범위·연락 방법·주기는 상담에서 협의합니다.
자료의 뜻과 응답의 근거 — 복습 기록과 시험 준비
이 페이지의 확인 주제 · rise와 raise에서 스스로 올라가는 대상과 올리는 주체 구분하기
본문의 학습 기록에서 확인할 장면입니다. 학생이 실제로 한 답·풀이와 비교하며, 아래 주제별 기준으로 다음 복습에서 줄일 도움을 정합니다.
학생이 The teacher rises her hand라고 썼다면 선생님이 손을 올렸다는 의도를 확인합니다.
- 학생이 남길 자료
- 자료에서 찾은 정보·학생의 응답·그 응답을 고른 이유
- 다음 복습의 확인 기준
- 자료가 말하는 정보와 학생이 답한 내용을 같은 뜻으로 설명했는지 봅니다.
- 처음 답과 받은 도움
- 외운 표현을 다른 문장에서도 사용해 보는지 살펴봅니다. 처음 응답·수정 응답과 혼자 한 부분·힌트를 받은 부분을 구분하고, 다음 복습에서 도움이 줄었는지도 기록합니다.
영역별 과제량·확인 주기·질문 전달·보호자 공유 범위는 학생의 영어 학습 상태를 살펴 상담에서 맞춥니다.
학습과 수업을 시작하기 전 궁금한 점
뜻이 비슷하면 둘 중 아무거나 써도 되나요?
이 예시에서는 동사가 요구하는 구조가 다릅니다. 올라가는 대상을 주어로 썼는지 다른 것을 올리는 주체를 썼는지 확인합니다.
raise에는 항상 깃발이나 손만 나오나요?
다양한 대상을 높이거나 올리는 쓰임이 있습니다. 현재 배우는 뜻과 문장 구조부터 확인하며 다른 용법을 한꺼번에 섞지 않습니다.
rose와 raised만 구분하면 충분한가요?
형태를 구별하는 것 외에 주어와 대상의 역할도 확인해야 합니다. 같은 장면을 현재와 과거로 바꿔 설명할 수 있습니다.
오답을 고칠 때 목적어를 지워도 되나요?
문장이 전달하려던 의미가 유지되는지 먼저 봅니다. 목적어를 지우면 다른 장면이 되는 경우에는 동사 선택을 고치는 편이 맞습니다.
삼천동 영어 수업 상담
삼천동 영어 상담에는 rise·raise가 포함된 학생의 작문과 말하려던 장면을 함께 준비하세요. 동사 선택과 형태 변화 중 무엇이 어려운지 확인하고, 사용 중인 교재에 맞춰 직접 쓰기와 수정 설명의 비중을 협의합니다.
학년·현재 교재·희망 요일과 시간을 알려주세요. 상담 자료의 이름·학번 등 불필요한 개인정보는 가리고, 혼자 쓴 답과 도움받은 답을 구분해 준비하세요.
상담 연락처 010-4947-9030