광주 · 삼각동 · 초등·중등·고등 영어
삼각동 영어과외
Who called와 Who did you call에서 묻는 사람의 역할 찾기에 관한 학습 사례입니다. 필요한 선생님 기준과 학년별 비용, 상담 순서를 함께 살펴보세요.
상담 무료 · 첫 수업 1회 무료
선생님 안내는 평균 약 2일이 걸립니다. 학생에게 필요한 지도와 학생·선생님의 가능 시간을 맞추는 과정에 따라 안내 시점은 달라질 수 있습니다.
우리 아이의 영어 출발점
Who called와 Who did you call에서 묻는 사람의 역할 찾기
의문사 who가 같아도 전화를 한 사람을 묻는지, 전화를 받은 상대를 묻는지는 다릅니다. 광주 삼각동영어과외에서는 단어 배열을 외운 뒤 두 질문을 같은 뜻으로 답하는 학생의 역할 판단을 살펴볼 수 있습니다. 먼저 짧은 사건을 읽고 행위자와 상대를 정한 뒤 질문에 필요한 이름만 답합니다.
상담에서 첫 수업까지
- 학생 상황 전달학년·교재·최근 막힌 문장과 희망 시간대를 알려주세요. 첫 답과 도움 뒤 고친 답이 있다면 함께 준비하세요.
- 필요한 수업 협의표현을 모르는지, 단서를 잘못 연결하는지 확인하고 첫 수업의 교재·내용을 정합니다.
- 학생·선생님 일정 비교양쪽의 가능한 요일·시간, 방문 또는 화상 방식과 장소를 맞춥니다.
- 진행 조건 확인60분·90분, 월 8회 수업료·교재비·일정 변경·보강 조건을 확인합니다.
- 상담 계획대로 시작상담에서 정한 내용으로 첫 수업을 진행합니다. 첫 수업 1회는 무료입니다.
상담은 무료이며 선생님 안내는 평균 약 2일입니다. 학생의 상황과 양쪽 일정에 따라 달라질 수 있습니다.
영어과외 시간·횟수·수업료
회당 60분 또는 90분, 주 2회·월 8회 기준입니다. 선택 시간에 해당하는 정확한 금액은 실제 상담에서 확인합니다.
| 학년 | 방문 | 화상 |
|---|---|---|
| 초등 | 25~38 | 23~35 |
| 중등 | 29~44 | 26~40 |
| 고등 | 33~50 | 30~46 |
교재비는 별도입니다. 현재 교재 사용 여부와 횟수·시간을 바꿀 때의 비용을 상담에서 확인하세요.
이 학습 예시에 필요한 선생님
학력·지도 경험과 함께 아래 설명 방법을 확인하세요. 실제 배정 선생님의 이력이나 가능한 일정을 확정하는 소개는 아닙니다.
- 단서 확인
- who가 문장 안에서 행동한 사람을 대신하는지 상대를 대신하는지 사건 그림과 연결해 설명하는 선생님이 필요합니다.
- 관계 설명
- 여러 사건이 주어졌을 때 필요한 문장을 찾는 단계와 이름의 역할을 고르는 단계를 구분해 관찰할 수 있어야 합니다.
- 혼자 적용
- 답을 알려준 뒤 끝내지 않고 사건 문장에 맞는 질문을 학생이 직접 만들어, 의문문 구조를 새로운 동사에도 적용하도록 도와야 합니다.
초등·중등·고등 영어는 어떻게 연결하나요?
초등은 현재 읽을 수 있는 낱말과 기본 표현, 중등은 교과서·문법·서술형, 고등은 어휘·문장 구조·독해 등 실제 교재와 목표에 맞춰 내용을 협의합니다. 아래 학습 예시는 방법을 보여주는 한 사례이며 모든 학생의 공통 시작 단원은 아닙니다.
삼각동영어과외 Who called와 Who did you call에서 묻는 사람의 역할 찾기
질문에서 비어 있는 자리
Who called you?에서는 who가 전화한 사람입니다. Who did you call?에서는 you가 전화한 사람이고 who는 전화한 상대를 묻습니다. 뜻을 정리하면 누가 너에게 전화했니와 너는 누구에게 전화했니입니다. did가 보인다는 사실만 기억하기보다 문장에 남은 you가 어떤 역할인지 읽어야 합니다.
예를 들어 Hana called Ben.이라는 사건에서 Who called Ben?의 답은 Hana이고 Who did Hana call?의 답은 Ben입니다. 두 이름을 모두 외워도 질문의 빈 자리를 찾지 않으면 같은 답을 반복할 수 있습니다. 사건을 화살표로 그리거나 행동한 이름과 상대 이름을 서로 다른 칸에 둡니다.
첫 답에서 남길 부분과 고칠 부분
Hana called Ben at noon. Later, Ben called Leo. Who called Leo?라는 질문에 Hana라고 답했다면 첫 사건을 읽은 기억이 두 번째 사건으로 이어졌을 수 있습니다. Leo로 향하는 전화의 행위자는 Ben입니다. 시간 순서와 질문의 상대 이름을 다시 대조해 답의 근거를 고릅니다.
선생님은 모든 의문문을 다시 설명하기 전에 학생이 Leo가 있는 문장을 찾는지 봅니다. 그 문장을 찾고도 이름을 반대로 고르면 행위자와 상대의 역할을 짚습니다. 문장을 찾지 못했다면 먼저 두 사건을 나누어 표시하는 자료가 필요합니다. 역할 문제와 정보 탐색 문제를 같은 오류로 보지 않습니다.
질문만 바뀐 확인 활동
Nora invited Evan to the party.를 읽고 Who invited Evan?과 Who did Nora invite?에 각각 Nora와 Evan을 답합니다. 그다음 Evan invited Mia라는 문장을 덧붙여 Mia를 초대한 사람을 찾습니다. 핵심은 call을 invite로 바꿔도 질문이 비워 둔 역할을 확인하는 것입니다. 한 번에 사람 이름과 사건을 너무 많이 추가하지 않습니다.
부모님이 확인할 영어 학습 기록
아이가 질문 두 개에 같은 이름을 답하면 문법 용어부터 물어보기보다 누가 행동했고 누구를 향했는지 사건 문장을 짚게 하세요. 화살표를 정확히 그렸는데 답을 바꿔 적었다면 그림은 지우지 않습니다. 질문에서 묻는 칸에만 표시하게 하면 이미 이해한 사건과 고쳐야 할 답이 구분됩니다.
확인 항목의 제안입니다. 실제 공유 범위·연락 방법·주기는 상담에서 협의합니다.
자료의 뜻과 응답의 근거 — 복습 기록과 시험 준비
이 페이지의 확인 주제 · Who called와 Who did you call에서 묻는 사람의 역할 찾기
본문의 학습 기록에서 확인할 장면입니다. 학생이 실제로 한 답·풀이와 비교하며, 아래 주제별 기준으로 다음 복습에서 줄일 도움을 정합니다.
그다음 Evan invited Mia라는 문장을 덧붙여 Mia를 초대한 사람을 찾습니다.
- 학생이 남길 자료
- 자료에서 찾은 정보·학생의 응답·그 응답을 고른 이유
- 다음 복습의 확인 기준
- 자료가 말하는 정보와 학생이 답한 내용을 같은 뜻으로 설명했는지 봅니다.
- 처음 답과 받은 도움
- 외운 표현을 다른 문장에서도 사용해 보는지 살펴봅니다. 처음 응답·수정 응답과 혼자 한 부분·힌트를 받은 부분을 구분하고, 다음 복습에서 도움이 줄었는지도 기록합니다.
영역별 과제량·확인 주기·질문 전달·보호자 공유 범위는 학생의 영어 학습 상태를 살펴 상담에서 맞춥니다.
학습과 수업을 시작하기 전 궁금한 점
Who가 나오면 문장 맨 앞 사람을 답하면 되나요?
질문은 행동한 사람이나 행동의 상대를 물을 수 있습니다. 사건의 주어를 찾은 뒤 그 역할이 질문에서 비어 있는지 확인합니다.
did가 없는 질문은 틀린 문장인가요?
Who called you처럼 주어를 묻는 단순 과거 질문은 이런 형태를 사용합니다. did의 유무를 기계적으로 판정하기보다 질문 구조와 역할을 함께 살핍니다.
이름이 세 명이면 읽기가 크게 어려워지는데요?
처음에는 사건 하나와 이름 둘로 역할을 확인합니다. 그 구분이 안정된 뒤 두 번째 사건을 추가하고 필요한 문장 찾기를 별도로 연습할 수 있습니다.
말로는 답하는데 문장으로 쓰면 헷갈리면요?
답의 이름과 이유를 먼저 확인한 후 질문 만들기를 나눠 봅니다. 행동 주체와 상대는 맞는지, 조동사나 동사 형태에서만 막히는지 상담에 알려주세요.
삼각동 영어 수업 상담
삼각동 수업 상담에는 학생이 헷갈린 질문과 그때 참고한 사건 문장을 같이 가져오면 좋습니다. 현재 학년의 교재와 답안 작성 요구를 확인하고, 이름 찾기·문장 구조·말하기 가운데 필요한 활동을 정합니다. 이 예시의 인물과 사건은 지도 설명용입니다.
학년·현재 교재·희망 요일과 시간을 알려주세요. 상담 자료의 이름·학번 등 불필요한 개인정보는 가리고, 혼자 쓴 답과 도움받은 답을 구분해 준비하세요.
상담 연락처 010-4947-9030