광주동신여자고 내신과외

학습 안내

수행평가가 겹친 주에도 시험 공부를 멈추지 않는 방법

광주동신여자고 내신과외를 시작한 고2 학생은 시험 범위가 정해진 뒤에도 책상 앞에 앉으면 무엇부터 해야 할지 결정하지 못했습니다. 특히 여러 과목의 수행평가 준비가 한 시기에 겹치면 발표 자료와 과제에 시간을 모두 사용했고, 지필평가 공부는 일정이 끝난 뒤에야 다시 시작하곤 했습니다. 공부를 하지 않는 학생이라기보다, 당장 마감이 가까운 일에만 반응하다 보니 시험 준비가 자꾸 뒤로 밀리는 상황에 가까웠습니다.

수행평가 일정표에서 시험 준비가 빠져 있었다

첫 수업에서는 문제집을 펼치기보다 학생의 일주일 계획표를 함께 확인했습니다. 수행평가가 예정된 날짜와 준비에 필요한 시간을 적어 둔 흔적은 있었지만, 그날 시험 범위의 어느 부분을 복습할지는 비어 있었습니다. 학생은 과제가 있는 날에는 시험 공부를 완전히 쉬고, 다음 날 두 배로 보충하려고 했습니다. 그러나 실제로는 피로 때문에 계획한 양을 다 채우지 못했고, 밀린 내용이 다시 다음 날로 넘어갔습니다.

그래서 광주동신여자고 내신 관리는 하루의 전체 공부량을 크게 잡는 대신, 바쁜 날에도 지킬 최소 단위를 정하는 방식으로 바꾸었습니다. 수행평가 준비가 있는 날에는 수학 문제를 많이 풀도록 하지 않고, 최근 학교 수업에서 다룬 개념 한 가지와 예제 두 문제를 확인하게 했습니다. 영어는 본문 전체를 외우는 대신 수업에서 표시한 문장의 뜻을 가리고 핵심 내용을 말해 보게 했습니다. 과제를 마친 뒤 20분이라도 시험 과목을 다시 보는 흐름을 끊지 않는 것이 목적이었습니다.

수학은 오답보다 풀이를 다시 쓰는 데 시간이 걸렸다

학생은 수학 문제를 틀리면 답만 고쳐 적고 넘어가는 편이었습니다. 어느 날 함수 단원의 문제를 다시 풀게 했을 때, 공식 자체는 기억하고 있었지만 문제의 조건에서 무엇을 먼저 찾아야 하는지 설명하지 못했습니다. 선생님은 비슷한 문제를 연달아 풀게 하지 않고, 학생에게 문제의 조건을 밑줄 치고 풀이 시작점을 말하게 했습니다. 그다음 풀이 과정을 한 줄씩 적게 하면서 계산 오류인지, 조건을 놓친 것인지, 개념을 적용하는 순간이 불분명한 것인지 구분했습니다.

오답은 별도의 긴 노트로 옮기지 않았습니다. 문제 번호 옆에 ‘조건 누락’, ‘계산 과정 생략’, ‘공식 사용 시점 불확실’처럼 짧게 표시하고, 이틀 뒤 표시만 보고 다시 풀도록 했습니다. 혼자 해결한 문제와 풀이를 참고한 문제도 구분했습니다. 학생은 처음에는 같은 문제를 다시 보는 일을 번거롭게 여겼지만, 답을 외운 것인지 풀이를 이해한 것인지 확인하려면 재풀이가 필요하다는 점을 조금씩 받아들이게 됐습니다.

영어 본문은 암기량보다 학교 수업 복습 순서를 바꿨다

영어는 시험 직전에 본문을 여러 번 읽는 방식이 반복되고 있었습니다. 선생님이 본문 한 문장의 일부를 바꾸어 의미를 설명해 보라고 하자, 학생은 문장을 외운 상태에서도 주어와 동사의 관계를 바로 설명하지 못했습니다. 이후 수업에서 다룬 본문을 문장 단위로 나누어 중심 내용을 먼저 말하고, 긴 문장은 수식하는 부분을 괄호로 묶어 구조를 확인했습니다. 어법이나 서술형을 대비할 때도 처음부터 변형 문제를 늘리지 않고, 교과서 문장을 정확히 이해했는지부터 점검했습니다.

• 수행평가가 있는 날에도 시험 과목의 최소 복습을 남겨 두었는가
• 수학 오답을 틀린 이유별로 표시했는가
• 영어 본문을 읽는 데서 멈추지 않고 뜻과 구조를 설명했는가
• 다음 날 보충할 양을 지나치게 많이 정하지 않았는가

일정이 다시 밀렸을 때 계획을 줄이는 연습

계획을 세운 뒤에도 예상보다 수행평가 준비가 길어지는 날은 있었습니다. 그럴 때 학생은 원래 공부량을 모두 끝내려다 늦은 시간까지 새로운 문제를 붙잡는 경향을 보였습니다. 선생님은 남은 시간에 맞춰 수학 오답 한 문제, 영어 본문 두 문장처럼 해야 할 일을 줄이고, 끝내지 못한 부분은 현실적인 날짜로 옮기게 했습니다. 계획을 지키는 것을 ‘처음 정한 양을 끝까지 해내는 것’으로만 생각하지 않도록 조정한 것입니다.

광주동신여자고 내신과외 수업에서 확인한 변화는 단기간에 모든 과목을 완성했다는 결과가 아니었습니다. 학생은 수행평가가 있다는 이유로 시험 공부를 며칠씩 비워 두는 대신, 바쁜 날에 유지할 복습량을 스스로 정하기 시작했습니다. 아직 일정이 몰리면 수학 시간이 영어보다 길어지는 문제는 남아 있지만, 다음 시험에는 수행평가 날짜와 지필평가 범위를 한 표에 먼저 기록하기로 했습니다. 이후의 내신 준비는 계획표를 예쁘게 만드는 일보다, 일정이 흔들려도 다시 이어 갈 수 있는 공부 순서를 만드는 데 초점을 두게 됩니다.