중화산동내신과외

학습 안내

시험이 끝난 뒤에도 공부가 계속 밀리던 이유

중화산동과외를 시작할 당시 고2 학생은 시험 기간이 아닐 때 공부를 거의 하지 않았다. 시험 범위가 정해지면 며칠 동안 책상에 오래 앉아 있었지만, 평소에는 학교에서 배운 내용을 다시 펼치는 일이 드물었다. 시험 직전에는 수학 문제집과 영어 교과서, 수행평가 자료가 한꺼번에 눈에 들어오면서 무엇부터 해야 할지 정하지 못했다.

점수보다 먼저 확인한 주간 기록

처음부터 새로운 문제집을 정하거나 하루 공부 시간을 늘리지는 않았다. 지난 2주 동안 실제로 무엇을 했는지 적어 보게 했다. 학생의 기록에는 ‘수학 공부’라고만 적힌 날이 많았지만, 어떤 단원을 풀었는지와 틀린 문제를 다시 확인했는지는 거의 남아 있지 않았다. 책상에 앉은 시간은 길었지만, 문제를 조금 풀다가 휴대폰을 확인하거나 답지를 읽는 시간이 섞여 있었다.

특히 한 과목의 어려운 문제를 오래 붙들고 있는 동안 영어 교과서 복습과 다른 과목의 기본 확인이 뒤로 밀렸다. 학생은 열심히 하지 않아서 계획이 무너진다고 생각했지만, 실제로는 하루 목표가 지나치게 컸고 끝내지 못한 일을 다음 날 그대로 넘기는 방식이 문제였다.

수학 한 문제에 머무는 시간을 줄이는 연습

수학 시간에는 어려운 문제를 바로 해결하려는 습관부터 살폈다. 학생은 풀이가 보이지 않으면 식을 여러 번 바꾸다가 20분 이상 지나도 다음 문제로 넘어가지 않았다. 문제 옆에 시도한 방법을 간단히 적고, 7분 안에 첫 방향이 잡히지 않으면 표시만 한 뒤 다음 문제로 이동하도록 했다.

수업 중 한 문제를 다시 볼 때도 답지를 곧바로 펼치지 않았다. 먼저 주어진 조건, 구해야 하는 값, 사용하려던 개념을 말하게 했다. 학생이 “공식은 아는데 어디에 적용해야 할지 모르겠다”고 말한 문제에서는 계산보다 조건 해석이 막힌 원인이었다. 풀이를 확인한 뒤에는 답을 베껴 쓰는 대신, 처음에 놓친 조건을 다른 색으로 표시하고 비슷한 문제를 한 개만 새로 풀었다.

영어 복습은 본문 전체가 아니라 문장 세 개로 시작했다

영어는 시험 범위가 많다는 이유로 교과서 본문을 시험 전날 한꺼번에 읽었다. 그래서 수업에서는 하루에 본문 전체를 외우게 하지 않고, 그날 배운 문장 세 개만 골라 주어와 동사를 표시하게 했다. 긴 문장을 읽을 때 수식어를 모두 해석하려는 습관이 있어, 접속사와 관계대명사 앞뒤의 내용을 나누어 핵심 뜻을 먼저 말하도록 했다.

다음 시간에는 전날 표시한 문장을 보지 않고 다시 설명하게 했다. 처음에는 단어 뜻은 기억해도 문장의 중심 내용을 연결하지 못했지만, 문장 구조를 짧게 끊어 말하는 연습을 하면서 본문을 처음부터 끝까지 번역해야 한다는 부담이 조금 줄었다. 영어 오답도 정답만 적지 않고, 정답을 뒷받침하는 본문 표현에 밑줄을 긋게 했다.

공부량을 무작정 늘리기 전에, 하루가 끝난 뒤 실제로 확인한 내용이 무엇인지 남기는 일이 먼저 필요한 경우가 있습니다.

지키지 못해도 다시 시작할 수 있는 계획

중화산동 과외에서는 계획표를 시간 단위로 촘촘하게 만들지 않았다. 평일에는 수학 문제 6개와 영어 본문 3문장 복습처럼 끝낼 수 있는 양을 정하고, 남는 시간에 추가 학습을 하도록 순서를 바꾸었다. 하루 계획을 놓친 경우에도 다음 날 두 배로 보충하지 않고, 밀린 항목 중 가장 중요한 한 가지만 먼저 처리했다.

수행평가가 있는 주에는 공부량이 줄어드는 것을 실패로 보지 않았다. 대신 수학에서 틀린 문제 한 개를 다시 풀고 영어 문장 세 개를 확인하는 최소량을 유지했다. 이 작은 복습이 모든 내용을 완벽히 끝내게 하지는 않았지만, 시험 기간마다 처음부터 다시 시작하는 상황은 줄여 주었다.

아직 남아 있는 확인 과제

몇 주 뒤 학생은 계획표에 단순히 ‘공부’라고 쓰지 않고 실제 단원과 문제 번호를 적기 시작했다. 어려운 문제를 표시한 뒤 넘어가는 것도 전보다 자연스러워졌고, 영어에서는 정답 근거를 찾으려는 행동이 보였다. 다만 시험이 가까워지면 다시 많은 양을 한 번에 하려는 모습이 나타나고 있어, 다음 시험에는 시작 날짜를 얼마나 앞당겼는지부터 확인하기로 했다.

중화산동과외에서 달라진 점은 짧은 기간에 모든 약점이 사라졌다는 데 있지 않다. 학생이 자신의 계획이 무너지는 순간을 설명하고, 그날 다시 이어 갈 공부량을 직접 정할 수 있게 되었다는 점이 더 중요했다.