조선대학교여자고 과외

학습 안내

시험이 끝난 뒤에도 풀지 못한 문제를 남겨 두었던 학생

조선대학교여자고과외를 생각하던 한 학생은 시험이 끝나면 틀린 문제를 채점표에 표시하는 것까지는 했지만, 왜 틀렸는지 다시 확인하는 단계로 넘어가지 못했습니다. 수학 문제집에는 동그라미와 엑스 표시가 많았고, 영어 지문에는 해석이 빼곡했지만 며칠 뒤 같은 문제를 물어보면 풀이의 첫 단계부터 다시 막히곤 했습니다. 공부를 하지 않은 학생이라기보다, 공부한 내용을 다음 학습으로 연결하는 방법이 정리되지 않은 상태였습니다.

오답의 개수를 세는 대신 멈춘 지점을 찾았다

처음에는 틀린 문제를 모두 노트에 옮겨 적지 않았습니다. 수학에서는 문제를 읽고도 조건을 식으로 옮기지 못한 경우, 계산 과정에서 부호가 바뀐 경우, 개념은 알고 있지만 어떤 공식을 선택해야 할지 판단하지 못한 경우를 나누어 표시했습니다. 정답을 다시 베껴 쓰는 대신 문제 옆에 ‘조건 해석’, ‘계산’, ‘개념 선택’처럼 짧은 원인을 적게 했습니다.

한 문제를 검토할 때도 풀이 전체를 처음부터 다시 쓰게 하지 않았습니다. 학생이 처음 잘못 판단한 줄에 표시하고, 조건 하나만 바꾼 비슷한 문제를 즉석에서 풀어 보게 했습니다. 같은 유형을 연달아 여러 개 풀기보다 풀이의 출발점을 설명하도록 하자, 막연히 어려워하던 단원이 실제로는 문제를 읽는 순서에서 흔들리고 있다는 점이 드러났습니다.

맞힌 문제도 풀이 이유를 말할 수 없다면 다음 문제에서 같은 선택을 반복할 수 있다.

영어는 단어 암기량보다 문장 속 역할을 확인했다

영어 공부에서는 단어장을 새로 추가하지 않고, 이미 외운 단어가 지문 안에서 어떻게 쓰였는지를 살폈습니다. 학생은 낱말의 뜻은 어느 정도 알고 있었지만 긴 문장을 만나면 앞부분을 해석하다가 문장 전체의 중심을 놓쳤습니다. 수업에서는 먼저 동사를 찾고, 그 동작의 주체와 대상을 구분한 뒤 나머지 수식어를 덧붙이는 방식으로 읽었습니다.

교과서나 학교 자료를 활용할 때도 모든 문장을 여러 번 번역하지 않았습니다. 핵심 문장 세 개를 골라 문장 구조를 표시하고, 책을 덮은 뒤 내용의 흐름을 자신의 말로 설명하게 했습니다. 서술형을 대비한다며 답안을 통째로 외우기보다는 주어와 동사의 형태를 바꾸어도 문장이 성립하는지 확인했습니다. 모의고사 지문을 볼 때에는 문장마다 완벽하게 번역하려는 습관을 줄이고, 문단의 주제와 글의 방향을 먼저 잡도록 연습했습니다.

일주일 계획은 과목 수가 아니라 확인 가능한 행동으로 바꾸었다

예전 계획표에는 ‘수학 공부’, ‘영어 복습’처럼 범위가 넓은 표현이 많았습니다. 그래서 책상에 앉아도 무엇부터 해야 할지 정하지 못했고, 한 과목에 시간이 길어지면 다른 과목은 다음 날로 밀렸습니다. 조선대학교여자고 과외 학습을 진행하면서 계획을 다음처럼 작게 나누었습니다.

• 수업이 끝난 날에는 그날 배운 개념을 두 문장으로 설명하기
• 수학 오답 중 한 문제는 풀이를 가리지 않고 다시 시작하기
• 영어 지문에서 중심 문장과 핵심 어휘를 표시하기
• 주말에는 지난 5일 동안 미뤄진 항목만 따로 확인하기

계획을 많이 채우는 것보다 완료 여부를 분명히 하는 데 초점을 두었습니다. 시험 기간에는 새로운 문제집을 추가하지 않고 학교 수업에서 다룬 자료와 기존 오답을 먼저 점검했습니다. 수행평가나 다른 일정이 겹치는 주에는 공부량을 모두 유지하려 하기보다 수학의 짧은 재풀이와 영어 어휘 확인처럼 중단하지 않을 최소 단위를 정했습니다.

다음 시험을 위해 남겨 둔 기준

몇 주가 지나자 학생은 틀린 문제를 보며 곧바로 답지를 찾기보다 자신이 놓친 조건이나 문장 구조를 먼저 말하기 시작했습니다. 영어 지문을 읽을 때도 모르는 단어 하나에서 멈추는 시간이 줄었고, 수학에서는 어려운 문제만 붙잡기보다 기본 문제의 계산을 다시 확인하는 순서가 생겼습니다. 이것이 특정 학교의 시험 방식을 예측했다는 뜻은 아닙니다. 학교 자료와 수업 내용을 바탕으로 자신의 취약한 과정을 발견하고 보완한 결과입니다.

조선대학교여자고과외를 통해 확인할 학습 기준은 문제를 얼마나 많이 풀었는지가 아니라, 틀린 이유를 설명하고 며칠 뒤 다시 해결할 수 있는지에 있습니다. 앞으로는 시험 범위가 정해졌을 때 새 교재를 늘리기보다 이미 배운 내용의 빈틈을 먼저 표시하고, 수학의 재풀이와 영어 지문 회상을 주간 계획 안에 남겨 두는 것이 과제로 남았습니다.