조선대학교부속고 고1과외

학습 안내

첫 시험 뒤에야 보인 공부 순서의 문제

조선대학교부속고 고1과외를 시작한 한 학생은 첫 시험지를 다시 펼쳐 보면서 “공부를 안 한 것은 아닌데 무엇부터 해야 할지 몰랐다”고 말했습니다. 중학교 때는 시험 며칠 전 교과서를 빠르게 읽고 문제를 풀어도 큰 어려움이 없었지만, 고등학교에 올라온 뒤에는 과목별 범위와 준비할 자료가 한꺼번에 늘었습니다. 수업 필기, 교과서, 문제집, 수행평가 준비물이 따로 쌓이면서 실제로 복습한 내용은 생각보다 많지 않았습니다.

문제집을 푼 양보다 확인하지 않은 부분

학생의 주간 기록을 살펴보니 수학 문제집에는 표시가 많이 남아 있었지만, 틀린 문제를 다시 풀어 본 날짜는 거의 적혀 있지 않았습니다. 영어도 단어장을 여러 번 넘겼다고 했지만 지문을 읽을 때 문장의 중심 내용이 바로 잡히지 않았습니다. 시험 직전에는 새로운 문제를 더 풀면서 불안함을 줄이려 했고, 이미 틀렸던 문제의 원인은 뒤로 밀렸습니다.

그래서 조선대학교부속고고1과외 수업에서는 학습량을 먼저 늘리지 않고, 한 주 동안 해야 할 일을 세 종류로 나누었습니다. 그날 배운 내용을 짧게 확인하는 복습, 처음 접하는 문제를 푸는 연습, 며칠 뒤 다시 점검하는 재풀이를 서로 구분했습니다. 학생이 공부를 많이 했다는 느낌과 실제로 기억이 남아 있는 상태가 다를 수 있다는 점을 직접 확인하도록 한 것입니다.

수학은 풀이를 끝까지 남기는 연습부터

수학 시간에는 어려운 유형보다 기본 문제에서 반복되는 부호 오류가 먼저 발견되었습니다. 학생은 머릿속으로 계산한 뒤 답만 적는 습관이 있었고, 중간 식을 생략하다가 어디서 잘못되었는지 찾지 못했습니다. 문제를 풀 때 주어진 조건에 밑줄을 긋고, 식을 세운 이유를 한 문장으로 적은 다음 계산 단계를 나누어 쓰게 했습니다.

처음에는 한 문제를 푸는 속도가 느려졌지만, 틀린 문제를 다시 볼 때 오류 지점을 설명하기가 쉬워졌습니다. 비슷한 문제를 바로 이어서 많이 풀게 하기보다 다음 수업에서 한 번, 주말에 한 번 간격을 두고 재풀이했습니다. 두 번째 풀이에서도 같은 위치에서 실수하는지 살핀 뒤, 계산 문제와 개념을 적용하는 문제를 따로 표시했습니다. 시험 시간에 막히는 문제를 붙잡고 있는 습관을 줄이기 위해 풀이가 길어지는 문제에는 별표만 남기고 다음 문제로 넘어가는 연습도 함께 했습니다.

영어 지문은 전부 외우기 전에 구조를 확인했다

영어에서는 본문을 통째로 암기하려는 경향이 강했습니다. 외운 문장은 빠르게 말할 수 있었지만, 문장 순서가 바뀌거나 일부 표현이 달라지면 해석이 중단되었습니다. 수업에서는 먼저 문장마다 주어와 동사를 찾고, 접속사나 관계대명사처럼 문장을 연결하는 표현을 표시했습니다. 긴 문장을 여러 덩어리로 나눈 뒤 핵심 내용을 우리말로 짧게 설명하게 했습니다.

단어를 모르는 경우와 단어는 알지만 문장 구조를 놓친 경우도 구분했습니다. 지문 전체를 반복해서 번역하는 대신, 하루에 몇 문장만 골라 중심 내용을 말하고 다음 날 표시 없이 다시 읽도록 했습니다. 학교 자료를 확인할 때도 답을 외우기보다 왜 그 선택지가 맞는지 지문 안의 근거를 찾게 했습니다. 이 방식은 영어 공부 시간을 무작정 늘리기보다 읽는 순서를 안정시키는 데 초점을 두었습니다.

시험 일정이 보이면 계획을 작게 쪼갰다

다음 시험을 준비할 때는 시험 범위를 한 번에 끝내겠다는 계획을 세우지 않았습니다. 과목별로 교과서 확인일, 수업 자료 정리일, 기본 문제 풀이일, 오답 재확인일을 달력에 나누어 적었습니다. 수행평가 준비가 있는 날에는 긴 문제풀이를 억지로 넣지 않고, 수학 오답 한 문제와 영어 지문 일부처럼 줄여서라도 복습이 끊기지 않게 했습니다.

• 그날 배운 내용 중 다시 설명하기 어려운 부분을 표시하기
• 틀린 문제를 답지 확인으로 끝내지 않고 며칠 뒤 재풀이하기
• 시험 직전에 새 교재를 시작하지 않고 이미 확인한 자료를 정리하기
• 한 과목에 오래 머물 경우 남은 과목의 최소 학습량을 먼저 확보하기

조선대학교부속고 고1 학습을 이어 가면서 학생은 계획표에 많은 내용을 적는 것보다 실제로 다시 확인할 날짜를 정하는 일이 중요하다는 점을 알게 되었습니다. 아직 모든 단원을 자신 있게 설명하는 단계는 아니지만, 모르는 부분을 막연히 두려워하기보다 수업 자료에서 다시 볼 위치와 재풀이할 문제를 구체적으로 고를 수 있게 되었습니다. 조선대학교부속고고1과외의 다음 점검에서는 새로운 문제 수보다, 이미 틀린 문제의 풀이 이유를 스스로 말할 수 있는지를 확인하기로 했습니다.