전주중앙여자고 영어과외

학습 안내

답안을 길게 쓰기보다 문장의 뼈대를 먼저 확인한 고2 학생

전주중앙여자고 영어과외를 시작하기 전, 한 고2 학생은 교과서 본문을 여러 번 읽고 주요 표현도 표시해 두었지만 서술형 답안을 작성할 때마다 문장이 쉽게 흐트러졌습니다. 본문에 나온 문장을 그대로 암기한 경우에는 쓸 수 있었지만, 주어가 바뀌거나 문장 일부가 빈칸으로 제시되면 무엇을 먼저 적어야 할지 망설였습니다. 객관식 변형 문제에서도 익숙한 문장을 찾으려는 경향이 강해, 뜻을 이해한 지문과 실제로 풀 수 있는 지문 사이에 차이가 있었습니다.

본문을 외운 뒤에도 문장을 다시 만들지 못했던 이유

처음에는 시험 범위에 포함될 수 있는 문장을 많이 암기하는 방식으로 공부하고 있었습니다. 그러나 문장 안에서 어떤 단어가 주어이고, 동사가 어디에 있으며, 뒤의 표현이 무엇을 설명하는지는 따로 확인하지 않았습니다. 그래서 본문 순서대로 읽을 때는 의미가 떠올랐지만, 문장 앞부분이 바뀐 문제나 일부 표현을 바꾼 문제에서는 기억에 의존해 답을 고르게 됐습니다.

수업에서는 새로운 본문을 많이 추가하지 않고 이미 공부한 문장을 세 가지 방식으로 다시 살펴보았습니다. 먼저 문장의 중심 동사를 찾고, 그 동작을 하는 주체와 영향을 받는 대상을 표시했습니다. 다음에는 관계대명사나 분사처럼 앞의 명사를 꾸미는 부분을 괄호로 묶어 문장의 기본 골격과 부가 설명을 나누었습니다. 마지막에는 한국어 뜻만 보고 영어 문장을 처음부터 완성하지 않고, 핵심 단어 세 개 정도를 단서로 삼아 문장을 재구성하게 했습니다.

서술형 답안에서 가장 먼저 줄인 것은 불필요한 문장

학생은 알고 있는 내용을 모두 넣으려다 문장을 길게 만들고, 동사의 형태나 전치사를 놓치는 일이 있었습니다. 이에 답안을 작성하기 전 질문이 요구하는 정보가 무엇인지 한 줄로 정리하도록 했습니다. 이유를 묻는 문제인지, 내용을 설명하라는 문제인지, 특정 인물이나 대상의 행동을 쓰라는 문제인지 먼저 구분한 뒤 필요한 문장만 만들었습니다.

한 문장을 쓴 다음에는 번역이 자연스러운지만 확인하지 않았습니다. 주어와 동사가 서로 맞는지, 시제가 본문의 흐름과 일치하는지, 대명사가 가리키는 대상이 분명한지를 차례로 점검했습니다. 학생이 직접 읽어 보며 수정 표시를 하게 하자, 예전처럼 답안을 여러 번 처음부터 다시 쓰기보다 틀린 부분만 찾아 고치는 모습이 나타났습니다.

변형 문제에서는 기억보다 문장 관계를 따라가도록 했다

본문 문장의 일부가 바뀐 문제를 풀 때는 원문과 다른 단어가 보이면 곧바로 오답이라고 판단하지 않도록 했습니다. 먼저 문장의 주제와 핵심 의미가 유지되는지 살핀 뒤, 바뀐 단어가 문법적으로 적절한지 확인했습니다. 어법 문제를 따로 많이 풀기보다 자신이 복습한 본문 안에서 동사 형태, 수식 관계, 접속 표현이 어떤 역할을 하는지 설명하게 했습니다.

어느 날에는 본문 문장 두 개를 섞어 놓고 연결이 자연스러운 순서를 직접 정하게 했습니다. 학생은 처음에 원래 암기한 순서를 떠올리려 했지만, 앞 문장의 대상과 뒤 문장의 대명사를 비교하면서 문장 사이의 관계를 찾아냈습니다. 정답을 맞힌 뒤에도 왜 그 순서가 가능한지 말로 설명하게 하자, 단순히 비슷한 문장을 고르는 습관이 조금씩 줄었습니다.

복습표에는 외운 횟수보다 다시 만든 문장을 기록했다

전주중앙여자고영어과외 과정에서는 복습 여부를 읽은 횟수로 표시하지 않았습니다. 대신 그날 배운 문장 중 혼자 다시 만들기 어려웠던 문장을 세 개만 골라, 다음 복습 때 빈칸 없이 써 보도록 했습니다. 작성 후에는 원문과 대조해 빠진 표현을 표시하고, 같은 실수가 반복되는지 확인했습니다.

• 문장의 중심 동사와 주어를 찾았는가
• 수식하는 부분을 기본 문장과 구분했는가
• 질문이 요구한 내용만 영어로 구성했는가
• 답안을 쓴 뒤 동사 형태와 대명사를 확인했는가
• 틀린 문장을 며칠 뒤 다시 직접 만들어 보았는가

이 학생에게 필요한 집중 수업은 시험 범위를 무작정 반복하는 과정이 아니었습니다. 교과서 본문을 이해한 뒤 문장 구조를 바꾸어 보고, 질문에 맞는 답을 짧고 정확하게 구성하는 연습이 중심이었습니다. 아직 낯선 문장이 많아지면 다시 암기에 의존하려는 모습은 남아 있지만, 이제는 답을 확인하기 전에 문장의 뼈대와 요구된 내용을 먼저 살피려 합니다. 다음 복습에서는 이미 고친 서술형 문장을 새로운 순서로 제시해 스스로 재구성하는 과정을 이어갈 예정입니다.