전북여자고 고2과외

학습 안내

첫 모의고사 뒤에 공부 시간을 다시 나눈 과정

전북여자고 고2과외를 시작할 때 학생은 매일 책상에 앉아 있는 시간에 비해 끝낸 공부가 많지 않다고 느끼고 있었습니다. 고1 때는 시험 범위가 나오면 교과서와 문제집을 순서대로 훑는 방식으로도 어느 정도 따라갈 수 있었지만, 고2가 된 뒤에는 수학 문제를 붙잡고 있는 시간이 길어지면서 영어와 다른 과목 복습이 자주 밀렸습니다. 첫 모의고사 결과를 확인한 뒤에도 점수 자체보다 어느 과목에서 시간이 사라졌는지를 먼저 살펴보기로 했습니다.

한 문제에 머문 시간이 다른 과목까지 밀어냈다

수학 풀이를 살펴보니 어려운 문제만 오래 고민한 것이 아니었습니다. 비교적 익숙한 문제에서도 조건을 다시 읽고 계산을 반복하느라 시간이 늘어났고, 풀이 과정 중간에 막히면 처음부터 다시 시작하는 습관이 있었습니다. 공식을 모르는 것보다 문제의 요구를 정확히 정리하지 않은 채 식부터 세우는 것이 더 큰 원인이었습니다.

수업에서는 문제를 풀기 전에 주어진 조건과 구해야 할 값을 짧게 구분하도록 했습니다. 답을 맞혔는지 확인하기 전에 식이 문제의 조건을 모두 반영했는지도 표시하게 했고, 한 문제에 사용할 시간을 정한 뒤 풀리지 않는 문제는 표시만 하고 다음으로 넘어가게 했습니다. 처음에는 문제를 남겨두는 것을 불안해했지만, 모든 문제를 한 번에 해결하려는 태도가 전체 시험 흐름을 무너뜨린다는 점을 조금씩 받아들였습니다.

영어는 전부 해석하는 방식부터 줄였다

영어에서는 단어를 몰라서만 시간이 부족한 것이 아니었습니다. 아는 단어가 많은 문장도 끝까지 우리말로 옮기려다 핵심 내용을 놓쳤고, 긴 문장에서 주어와 동사를 찾지 못하면 앞부분으로 되돌아갔습니다. 모의고사 지문을 풀 때 마지막 부분을 급하게 처리하는 일이 반복된 이유도 여기에 있었습니다.

긴 문장을 만났을 때 수식어를 모두 해석하려 하지 않고 중심 구조를 먼저 표시하게 했습니다. 접속사나 관계 표현이 나오면 앞뒤 문장의 역할을 구분하고, 문제를 푼 뒤에는 정답 근거가 있는 문장을 직접 찾아 한 문장으로 설명하도록 했습니다. 처음 몇 주 동안은 해석을 생략하는 것이 오히려 불안하다고 했지만, 지문 전체를 번역하지 않아도 주제와 논리 흐름을 파악할 수 있다는 경험이 쌓이면서 읽는 속도가 조금씩 안정되었습니다.

내신 기간에도 모의고사를 완전히 멈추지 않기로 했다

학생은 시험 범위가 정해지면 내신 공부만 하다가 시험이 끝난 뒤 모의고사 감각을 다시 찾는 데 어려움을 겪고 있었습니다. 반대로 평소에는 모의고사 문제를 많이 풀면서 학교 수업 자료와 교과서 복습을 뒤로 미루기도 했습니다. 그래서 고2 내신 준비와 모의고사 준비를 같은 비중으로 매일 진행하기보다 시기에 따라 역할을 나누었습니다.

• 평소에는 수학 취약 유형과 영어 독해를 짧게라도 이어 갔습니다.
• 시험 2~3주 전에는 학교 수업에서 다룬 내용을 우선 복습했습니다.
• 내신 기간에도 모의고사 지문 한두 개와 수학 오답 재풀이를 유지했습니다.
• 시험이 끝난 뒤에는 틀린 문제를 다시 분류해 다음 학습 순서를 정했습니다.

이 계획은 매주 똑같이 지켜진 것은 아닙니다. 수행평가 준비가 겹친 주에는 정해 둔 분량을 줄여야 했고, 계획이 밀린 날에는 다음 날 공부량을 무리하게 두 배로 늘리지 않았습니다. 대신 반드시 해야 할 복습 한 가지를 남겨 전체 일정을 포기하지 않도록 했습니다.

오답노트를 만드는 것보다 다시 설명하는 데 집중했다

이전에는 틀린 문제를 노트에 옮겨 적는 데 시간을 많이 썼지만, 며칠 뒤 그 노트를 다시 펼치는 경우는 적었습니다. 전북여자고고2과외 수업에서는 오답을 예쁘게 정리하기보다 틀린 이유를 세 가지 정도로 나누어 기록하게 했습니다. 조건을 놓친 문제인지, 개념을 잘못 적용한 문제인지, 시간에 쫓겨 검토하지 못한 문제인지 구분한 뒤 일정한 간격을 두고 다시 풀었습니다.

수업 중 이해한 문제도 혼자 풀 때 다시 막히는 경우가 있었기 때문에, 풀이를 본 직후 정답을 가리는 것만으로 끝내지 않았습니다. 다음 수업에서 문제의 첫 단계와 선택한 이유를 학생이 말하게 했습니다. 설명이 막히는 문제는 아직 자신의 풀이가 되지 않았다는 뜻으로 보고 복습 대상으로 남겼습니다.

현재 확인된 변화와 남은 과제

학생은 이제 공부 시간이 길었는지를 기준으로 하루를 평가하기보다 어떤 문제를 다시 풀었고 어느 과목의 복습을 끝냈는지를 확인합니다. 수학에서는 어려운 문제를 무작정 붙잡기보다 표시 후 넘어가는 선택을 하게 되었고, 영어에서는 정답 근거를 찾지 않은 채 답만 외우는 일이 줄었습니다. 내신 시험이 다가와도 모의고사 공부를 완전히 끊지는 않게 된 점도 이전과 달라진 부분입니다.

다만 특정 수학 유형은 혼자 풀 때 여전히 시작점을 찾는 데 시간이 걸리고, 영어 어휘는 누적량에 따라 독해 속도가 흔들립니다. 따라서 다음 학습에서는 새 문제집을 추가하기보다 이미 틀렸던 문제 중 다시 막히는 유형을 선별하고, 고3이 되기 전까지 과목별 복습 기준을 스스로 말할 수 있도록 정리하는 데 초점을 둘 예정입니다.