전북대학교사범대학부설고 내신과외

학습 안내

시험이 끝난 뒤 점수보다 먼저 살펴본 준비 과정

전북대학교사범대학부설고 내신과외를 진행한 한 고3 학생은 시험이 끝나면 틀린 문제의 답만 확인하고 책을 덮는 습관이 있었습니다. 성적표에 표시된 결과는 확인했지만, 어떤 단원에서 개념이 부족했는지, 시간이 모자랐는지, 시험 준비를 언제 시작했는지는 따로 기록하지 않았습니다. 다음 시험과 수능 공부를 함께 준비해야 하는 시기였기 때문에 같은 실수를 반복하지 않으려면 점수보다 준비 과정을 먼저 돌아볼 필요가 있었습니다.

틀린 문제를 정답이 아닌 원인으로 분류했다

수업 첫날에는 시험지를 다시 펼쳐 모든 문항을 오래 풀이하지 않았습니다. 학생이 틀린 문제와 맞혔지만 오래 걸린 문제를 구분하고, 각각의 풀이 과정을 말로 설명하게 했습니다. 수학 한 문제에서는 공식 자체는 기억하고 있었지만 문제의 조건을 식에 반영하지 못한 것이 드러났습니다. 또 다른 문항은 풀이 방향을 잡은 뒤 계산 과정에서 부호를 놓친 경우였습니다.

선생님은 오답을 개념 부족, 조건 해석, 계산 실수, 시간 배분으로 나누어 표시하게 했습니다. 답지를 읽고 이해한 문제에는 별도 표시를 남기고, 아무 도움 없이 다시 해결한 문제와 섞지 않았습니다. 이렇게 구분하니 학생은 오답노트를 많이 만드는 것보다 다시 풀어야 할 문제를 선별하는 일이 먼저라는 점을 받아들이게 됐습니다.

시험이 끝난 뒤 필요한 것은 틀린 문제를 모두 옮겨 적는 일이 아니라, 다음 시험에서도 반복될 가능성이 있는 실수를 찾아내는 과정입니다.

수능 공부 때문에 내신 복습을 미루지 않도록 순서를 바꿨다

학생은 모의고사 문제를 풀 시간이 부족하다는 이유로 학교에서 배운 수학 내용을 주말까지 미루곤 했습니다. 하지만 며칠이 지나면 수업 필기와 교과서 예제를 다시 확인하는 데 더 많은 시간이 들었습니다. 선생님은 매 수업 뒤 긴 복습을 요구하는 대신, 당일 배운 부분에서 핵심 개념 하나와 예제 한 문제를 골라 풀이를 다시 말하게 했습니다. 이해가 끊긴 부분은 문제집의 어려운 문항으로 넘어가지 않고 교과서의 기본 예제로 돌아가 확인했습니다.

영어는 본문을 처음부터 외우는 방식 대신 문단별 중심 내용을 짧게 설명하도록 했습니다. 문장 속 주어와 동사를 찾은 뒤, 왜 특정 어법이 사용됐는지 근거를 표시하게 했습니다. 학생이 문장을 외웠다고 말한 부분도 일부 단어를 바꾸어 의미를 묻자 구조를 놓치는 경우가 있었기 때문입니다. 이후에는 본문 암기 시간을 줄이고, 학교 수업에서 다룬 문장의 의미와 문법 근거를 먼저 확인했습니다.

남은 기간에는 모든 과목을 같은 비중으로 두지 않았다

전북대학교사범대학부설고 내신 관리를 위해 다음 시험 계획을 세울 때는 수능 학습과 학교 시험 준비를 시간표 안에서 분리했습니다. 평일에는 학교 수업 복습과 수학 오답 재풀이를 우선 배치하고, 정해진 시간이 지나면 수능 독서와 영어 문제 풀이로 넘어갔습니다. 한 과목의 어려운 문제에 지나치게 오래 머물지 않도록 수학 문제마다 중단 시점을 정해 두었으며, 해결하지 못한 문제는 표시만 하고 다음 날 다시 보았습니다.

계획이 매일 지켜진 것은 아닙니다. 모의고사 분석이 길어진 날에는 내신 복습량이 줄었고, 학생은 불안한 마음에 새로운 문제집을 추가하려 했습니다. 선생님은 밀린 양을 다음 날 한꺼번에 더하지 않고, 학교 수업 내용 확인과 반복 오답 두 가지로 최소 학습량을 줄였습니다. 새 교재를 늘리는 대신 이미 풀었던 문제 중 다시 틀린 문항을 확인하도록 방향을 바꾼 것입니다.

다음 시험을 위해 남겨 둔 확인 항목

수업 후 학생은 시험이 끝난 날에 바로 모든 분석을 마치려 하지 않고, 다음 시험 준비에 참고할 기록을 남기게 됐습니다. 공부를 시작한 날짜, 학교 수업 복습이 끊긴 시점, 수학에서 시간이 쏠린 단원, 영어에서 정답 근거를 찾지 못한 문장을 짧게 적었습니다. 전북대학교사범대학부설고 내신과외 수업에서도 이 기록을 바탕으로 다음 주의 우선순위를 다시 정하게 됩니다.

고3의 내신 준비는 수능 공부를 중단하는 방식으로 해결되지 않았습니다. 학생에게 필요한 변화는 더 많은 교재가 아니라, 학교 수업 내용을 놓치지 않을 복습 시점과 반복 실수를 다시 확인할 기준을 갖는 일이었습니다. 다음 시험에서는 점수 변화만 기다리기보다, 시험 범위가 정해진 뒤 무엇을 언제부터 확인했는지부터 점검하기로 했습니다.