전남대학교사범대학부설고 내신과외

학습 안내

마지막 내신을 앞두고 공부의 우선순위를 다시 세운 시기

전남대학교사범대학부설고 학생 한 명은 고3 학기 초부터 내신과 수능 준비를 함께 이어가고 있었습니다. 모의고사 공부를 하느라 학교 시험 범위 복습은 뒤로 밀렸고, 시험 일정이 가까워진 뒤에야 여러 과목의 교과서와 학습 자료를 한꺼번에 펼치는 일이 반복되었습니다. 공부시간은 부족하지 않았지만, 무엇을 먼저 끝내야 하는지 정하지 못해 하루가 지나면 실제로 확인한 내용은 많지 않았습니다.

시험 범위를 표시했지만 끝낸 부분은 구분하지 못했다

첫 수업에서는 학생의 계획표보다 실제 학습 기록을 먼저 확인했습니다. 학생은 시험 범위에 형광펜을 칠해 두었지만, 수업에서 다룬 내용을 다시 읽은 날짜나 문제를 혼자 해결한 여부는 표시하지 않았습니다. 선생님은 범위를 과목별로 나눈 뒤 ‘읽어 본 부분’, ‘설명할 수 있는 부분’, ‘다시 풀어야 하는 부분’을 서로 다른 기호로 기록하게 했습니다. 범위가 같아 보여도 이해 정도는 다를 수 있다는 점을 본인이 확인하도록 한 것입니다.

전남대학교사범대학부설고 내신과외 수업에서도 새로운 문제를 바로 추가하기보다 학교 수업에서 다룬 내용을 재구성하는 데 시간을 두었습니다. 학생은 이미 알고 있다고 생각한 단원을 말로 설명해 보면서 핵심 조건을 빠뜨리는 경우를 발견했습니다. 선생님은 교과서의 정의와 예제를 다시 읽게 한 다음, 예제의 숫자와 조건을 바꾼 문제를 제시했습니다. 답만 맞히는지보다 풀이를 시작한 이유와 중간 과정을 설명하는지를 확인했습니다.

수학 문제를 오래 붙잡는 습관부터 조정했다

수학에서는 어려운 한 문제에 20분 이상 머무르는 일이 많았습니다. 그 결과 짧게 끝낼 수 있는 기본 문제와 다른 과목의 복습 시간이 줄어들었습니다. 오답을 개념 부족, 조건 해석, 계산, 풀이 중단으로 나누어 표시하게 하자 모든 틀린 문제를 같은 방식으로 다시 풀 필요는 없다는 점이 드러났습니다. 계산 실수는 풀이 줄을 다시 확인했고, 개념이 불확실한 문제는 관련 예제를 먼저 찾아봤습니다. 시작 방법을 몰랐던 문제는 정답 풀이를 베끼지 않고 첫 단계만 가린 채 다시 시도했습니다.

선생님은 수학 학습 시간을 무조건 늘리지 않았습니다. 정해진 시간 안에 기본 문제를 먼저 끝내고, 남은 시간에 변형 문제를 선택하도록 순서를 바꾸었습니다. 풀리지 않는 문제에는 표시만 남긴 뒤 다음 과목으로 넘어갔다가 정해 둔 시점에 돌아왔습니다. 이렇게 하자 학생은 어려운 문제 하나 때문에 하루 계획 전체가 흔들리는 상황을 조금씩 줄일 수 있었습니다.

수능 공부와 학교 시험 준비를 한 계획표에 넣었다

영어와 수학을 모두 매일 많이 하려던 계획도 수정했습니다. 영어는 매일 긴 지문을 새로 풀기보다 학교 수업에서 확인한 본문 중 의미가 불분명한 문장을 골라 중심 동사와 수식 관계를 표시했습니다. 문장을 외운 뒤에도 일부 표현을 바꾸어 뜻을 설명하지 못하면 암기를 완료한 것으로 보지 않았습니다. 서술형을 대비한다는 이유로 답안을 여러 번 베끼는 대신, 문장 구조를 이해한 뒤 스스로 재구성하게 했습니다.

반면 수능 문제 풀이가 필요한 날에는 내신 학습량을 줄이되 완전히 비우지는 않았습니다. 그날 배운 학교 수업 내용을 짧게 확인하고, 전날 표시한 오답 한두 문제만 다시 풀도록 했습니다. 계획이 밀린 날에는 다음 날 분량을 두 배로 늘리지 않고 우선순위가 낮은 문제를 뒤로 미뤘습니다. 수행평가나 다른 일정이 있는 주에도 최소 복습량을 남겨 시험 준비가 다시 처음으로 돌아가지 않게 했습니다.

마지막 내신을 준비할 때는 모든 문제를 더 많이 푸는 것보다, 학교에서 배운 내용을 어느 정도 이해했고 무엇을 아직 설명하지 못하는지 구분하는 일이 먼저일 수 있습니다.

점수보다 준비 과정에서 늦어진 지점을 돌아보다

시험이 끝난 뒤에는 맞고 틀린 문제만 모으지 않고 준비 과정의 기록을 함께 살폈습니다. 학생은 수학 오답을 다시 푼 날짜가 늦었고, 영어 본문은 시험 직전 며칠에 집중되어 있었습니다. 선생님은 틀린 문제마다 개념을 몰랐는지, 조건을 읽지 않았는지, 시간이 부족했는지를 학생이 직접 말하게 했습니다. 같은 실수처럼 보였던 문제도 원인이 달라 다음 계획에 반영할 내용이 달랐습니다.

이후 학생은 시험 범위를 받은 날 바로 모든 공부를 끝내지는 못하더라도, 복습하지 않은 영역을 눈으로 확인할 수 있게 되었습니다. 모의고사와 내신 중 하나를 완전히 포기하는 방식도 선택하지 않았습니다. 전남대학교사범대학부설고 내신과외 수업에서 남은 목표는 단기간의 결과를 단정하는 것이 아니라, 마지막 시험까지 학교 수업 복습과 오답 확인이 끊기지 않도록 학습량을 현실적으로 조절하는 것이었습니다. 다음 계획표에는 특히 영어 본문을 처음 다시 볼 날짜와 수학 오답을 재풀이할 날짜를 미리 적어 두었습니다.