신정고 내신과외

학습 안내

시험 결과보다 먼저 준비 시작 시점을 돌아본 신정고 내신과외

시험이 끝난 뒤 학생은 수학에서 틀린 문제보다 영어 본문을 충분히 복습하지 못한 점을 더 아쉬워했습니다. 문제집을 펼친 날짜를 확인해 보니 시험 범위가 나온 뒤 사흘 동안은 수학 문제만 풀었고, 영어는 시험 직전 주말에 한꺼번에 보려고 했던 상황이었습니다. 신정고 내신과외 수업에서는 점수 자체를 평가하기보다 과목별 준비 과정이 어떻게 달랐는지부터 기록했습니다.

수학 오답은 개념보다 풀이 과정에서 원인을 찾았다

학생은 수학 문제를 풀 때 공식은 알고 있었지만 조건을 읽고 필요한 식을 세우는 과정이 짧았습니다. 선생님은 틀린 문제를 다시 설명해 주기보다 학생이 풀이를 처음부터 말하도록 했습니다. 한 문제에서는 계산 실수라고 생각했던 부분이 실제로는 문제에서 요구한 값을 잘못 읽은 것이었고, 다른 문제에서는 풀이 방향을 정한 뒤 중간 과정을 생략하면서 오류가 생긴 것이 드러났습니다.

이후 오답을 한꺼번에 노트에 옮기지 않고, 문제 번호 옆에 ‘조건 확인 부족’, ‘개념 적용 오류’, ‘계산 과정 생략’처럼 짧게 표시했습니다. 같은 유형을 바로 여러 번 풀게 하는 대신 며칠 뒤 풀이를 가린 상태에서 다시 해결하게 했습니다. 답을 기억해서 맞힌 문제와 풀이 원리를 이해해 해결한 문제를 구분하니, 학생이 실제로 다시 봐야 할 범위도 줄어들었습니다.

영어 본문은 암기 전에 의미를 확인했다

영어는 본문을 거의 외웠다고 했지만 문장 일부가 바뀌면 내용을 설명하지 못했습니다. 수업에서는 한 문단을 통째로 외우게 하지 않고 먼저 중심 내용을 말하게 했습니다. 긴 문장은 주어와 동사를 표시하고, 수식하는 구가 어느 부분에 연결되는지 나눈 뒤 우리말 의미를 확인했습니다. 선생님이 본문 속 표현을 다른 순서로 질문하면 학생이 문장을 그대로 떠올리는 대신 뜻을 바탕으로 답하는지 확인할 수 있었습니다.

어휘도 처음부터 전부 다시 적지 않았습니다. 알고 있는 단어와 뜻은 아는데 문장 속에서 해석이 막히는 단어를 나누고, 후자만 짧은 목록으로 만들어 다음 수업에서 확인했습니다. 서술형에 대비할 때는 본문 문장을 무작정 반복해서 쓰기보다 핵심 내용을 유지하면서 일부 표현을 바꾸어 문장을 완성하게 했습니다. 덕분에 영어 복습을 시험 직전에 몰아서 시작하는 대신 학교 수업에서 다룬 부분을 그 주 안에 다시 보는 흐름이 생겼습니다.

시험 준비의 출발점은 문제를 많이 푼 날이 아니라, 무엇을 아직 설명하지 못하는지 확인한 날에 가까울 수 있습니다.

과목별 시간을 정해도 계획은 며칠씩 밀렸다

처음 세운 계획표에는 매일 수학과 영어를 충분히 공부하고 다른 과목까지 정리하는 일정이 들어 있었습니다. 그러나 수학 한 문제에 오래 머무는 날이면 영어 복습이 빠졌고, 다음 날에는 밀린 분량을 보충하려다 계획 전체가 무너졌습니다. 신정고 내신 관리 수업에서는 하루 목표를 과목별 공부시간이 아니라 반드시 끝낼 작은 행동으로 바꾸었습니다. 수학은 전날 오답 두 문제 재풀이, 영어는 수업 본문 한 문단의 의미 설명처럼 완료 여부가 분명한 항목으로 나누었습니다.

계획이 지켜지지 않은 날에는 다음 날 공부량을 두 배로 늘리지 않았습니다. 빠진 내용을 우선순위에 따라 다시 배치하고, 이미 이해한 단원보다 설명이 막혔던 부분을 먼저 넣었습니다. 시험 직전에는 새 문제집을 추가하지 않고 지금까지 틀렸거나 오래 걸렸던 문제만 골라 풀이 순서를 점검했습니다.

다음 시험을 위해 남긴 기록

학생의 공부 습관이 한 번에 바뀐 것은 아니며, 바쁜 주에는 영어 복습이 다시 늦어지는 날도 있었습니다. 다만 시험이 끝난 뒤에는 점수만 확인하지 않고 어느 과목을 언제 시작했는지, 어떤 오답을 끝까지 다시 풀지 않았는지를 직접 말할 수 있게 됐습니다. 앞으로의 수완고내신과외가 아니라 신정고내신과외 수업에서는 다음 시험 범위가 나오기 전부터 학교 수업 내용을 짧게 되짚고, 수학 오답과 영어 본문 복습이 한 과목에 밀리지 않도록 시작 시점을 먼저 정하는 데 초점을 둡니다.