성광여자고 고2과외

학습 안내

첫 모의고사 뒤에 공부 시간을 다시 나눈 성광여자고 고2 학생

고2가 된 뒤 공부시간은 오히려 늘었지만, 학생은 매주 계획한 분량을 끝내지 못하고 있었습니다. 특히 영어에 많은 시간을 쓰고도 긴 지문을 만나면 마지막 문제를 충분히 읽지 못하는 일이 반복되었습니다. 수학과 다른 과목은 주말로 미뤄졌고, 주말에는 평일에 밀린 과제까지 한꺼번에 처리하느라 복습이 거의 남지 않았습니다. 처음 성광여자고고2과외를 시작했을 때도 학생은 “공부를 안 하는 것은 아닌데 계속 뒤처지는 느낌”이라고 말했습니다.

영어 단어보다 지문을 읽는 순서가 문제였다

처음에는 어휘 부족이 가장 큰 원인처럼 보였습니다. 학생은 매일 단어를 외우고 있었고, 모르는 단어가 나오면 표시도 했습니다. 하지만 지문을 읽을 때 모든 문장을 처음부터 끝까지 우리말로 옮기려는 습관이 강했습니다. 주어와 동사를 찾은 뒤에도 수식어를 하나씩 해석하다 보니 한 지문에 지나치게 많은 시간이 걸렸습니다.

수업에서는 단어를 더 많이 추가하기보다 이미 아는 단어가 문장 안에서 어떤 역할을 하는지 확인했습니다. 긴 문장을 만나면 먼저 동사의 위치를 표시하고, 접속사나 관계 표현을 기준으로 문장을 나누게 했습니다. 주제와 제목 문제를 풀 때도 지문의 모든 문장을 번역하지 않고 반복되는 핵심어와 글의 방향을 먼저 적도록 했습니다.

처음 며칠은 학생이 이 방법을 불안해했습니다. 전체 문장을 정확히 해석하지 않으면 내용을 놓칠 것 같았기 때문입니다. 그래서 수업 중 같은 지문을 두 번 읽게 했습니다. 첫 번째에는 제한된 시간 안에 중심 내용을 파악하고, 두 번째에는 오답이 나온 문장만 자세히 확인했습니다. 그 과정을 거치면서 읽는 속도와 정답 근거를 찾는 일이 서로 충돌하지 않는다는 점을 조금씩 이해하기 시작했습니다.

모의고사 공부가 내신 복습을 밀어내고 있었다

학생은 모의고사 영어를 불안해한 나머지 평일 저녁 대부분을 기출 지문과 단어 암기에 사용했습니다. 반면 학교 수업에서 다룬 내용은 시험 직전에 다시 보려고 했습니다. 고2 내신 준비에서는 본문, 어법, 서술형처럼 별도로 확인할 부분이 생길 수 있는데, 학생은 이를 한 번에 해결하려고 했습니다. 결과적으로 평소에는 모의고사도 충분히 끝내지 못하고, 시험 기간에는 내신 자료도 급하게 보는 흐름이 만들어졌습니다.

성광여자고 고2과외에서는 두 공부를 완전히 분리하기보다 시기를 나누었습니다. 평소에는 주 3회 모의고사형 독해를 짧게 진행하고, 나머지 영어 시간에는 학교 수업 내용을 그 주 안에 다시 확인했습니다. 시험 일정이 가까워지면 새 지문을 늘리는 대신 본문 구조, 중요 표현, 서술형으로 바꾸어 복습했습니다. 내신 기간에도 모의고사를 전부 멈추지 않고 하루에 한 지문 정도만 유지해 감각이 끊기지 않도록 했습니다.

• 수업 당일에는 학교에서 다룬 영어 지문의 중심 내용 정리
• 평일 한 번은 시간 제한을 둔 짧은 독해 연습
• 틀린 문제는 정답보다 지문 속 근거 문장을 먼저 표시
• 시험 직전에는 새 교재보다 이미 푼 자료의 재확인에 집중

수학을 주말로 미루지 않기 위한 작은 조정

영어에 시간이 몰리면서 수학은 주말에만 공부하는 과목이 되어 있었습니다. 학생은 수학 문제를 풀 때 개념을 모르는 것보다 풀이를 시작하는 데 시간이 오래 걸렸습니다. 문제의 조건을 읽고도 어떤 단원을 활용해야 하는지 바로 판단하지 못했고, 답지를 본 뒤에는 이해했다고 생각했지만 다음 날 비슷한 문제를 혼자 풀면 다시 멈추곤 했습니다.

수업에서는 한 문제를 오래 붙잡는 대신 처음 3분 동안 할 일을 정했습니다. 문제에서 주어진 값과 구해야 하는 값을 구분하고, 알고 있는 개념을 한두 개 적은 뒤 풀이 방향을 선택하게 했습니다. 답지를 확인한 문제는 그대로 베껴 쓰지 않고, 다음 수업에서 풀이의 첫 단계만 가린 채 다시 시작하도록 했습니다. 영어 시간을 확보하기 위해 수학 문제 수를 무작정 늘리지 않고, 대표 유형과 전날 틀린 문제를 우선 배치했습니다.

이 변화가 곧바로 성적이나 풀이 속도의 큰 변화로 이어진 것은 아닙니다. 특히 주중 일정이 겹친 날에는 계획한 복습이 밀렸고, 학생은 예전처럼 주말에 한꺼번에 처리하려는 모습을 보였습니다. 대신 계획이 어긋났을 때 전체 일정을 포기하지 않고, 그날 해야 할 최소 과목만 남기는 연습을 했습니다. 수학은 틀린 문제 두 개와 개념 확인, 영어는 짧은 지문 하나처럼 다시 시작할 수 있는 양으로 줄여 흐름을 이어갔습니다.

성광여자고 고2 학습에서 확인한 현재의 변화

몇 주가 지난 뒤 학생은 영어 지문을 읽을 때 무조건 처음부터 번역하지 않고, 문장의 중심 구조와 연결 표현을 먼저 살피게 되었습니다. 오답을 정리할 때도 “단어를 몰랐다”라고만 적지 않고, 정답 근거를 찾지 못했는지 문장 구조를 잘못 나누었는지 구분하려고 했습니다. 수학 역시 답을 맞혔는지만 확인하기보다 풀이를 시작하기 전에 문제의 요구를 한 줄로 적는 습관이 조금씩 자리 잡았습니다.

고2 내신 준비와 모의고사 준비를 모두 완벽하게 해내는 상태는 아직 아닙니다. 수행평가나 다른 과목 시험이 몰리는 주에는 영어 복습이 줄어들기도 하고, 긴 지문에서 시간을 많이 쓰는 문제도 남아 있습니다. 다만 지금은 무엇이 밀렸는지 모른 채 문제집을 추가하지 않습니다. 다음 주 계획을 세울 때 먼저 학교 수업 복습 여부와 다시 풀어야 할 문제를 확인하고, 남은 시간에 모의고사 연습량을 정합니다.

공부시간을 더 늘리는 것보다, 이미 쓰고 있는 시간을 어떤 순서로 배치할지 먼저 정해야 한다는 점을 확인한 과정이었습니다.

현재 성광여자고고2과외에서 이어서 살펴보는 부분은 영어 독해에서 문제별 시간을 일정하게 유지하는 것과 수학 풀이의 첫 단계를 스스로 설명하는 일입니다. 시험 직전 새 자료를 찾기보다 그동안 표시해 둔 근거 문장과 재풀이 문제를 선별하는 기준을 세우는 것이 다음 과제가 되었습니다.