울산 · 서부동 · 고등 영어
서부동 고등영어과외
not only의 강조 위치와 병렬 구조를 따로 확인하기에 관한 학습 사례입니다. 아이에게 필요한 선생님 기준과 내신·모의고사 수업을 정하는 상담 과정을 함께 확인하세요.
상담 무료 · 첫 수업 1회 무료
선생님 안내는 평균 약 2일이 걸립니다. 학생에게 필요한 지도와 학생·선생님의 가능 시간을 맞추는 과정에 따라 안내 시점은 달라질 수 있습니다.
서부동 고등학생의 영어 출발점
not only의 강조 위치와 병렬 구조를 따로 확인하기
울산 동구 서부동에서 고등영어 과외를 준비할 때, not only를 보면 무조건 문장 전체를 도치시키는 답이 있는지 확인할 수 있습니다. 필요한 판단은 강조 표현이 절 앞에 나온 것인지, 두 대상이나 행동을 문장 안에서 연결하는 것인지 구분하는 일입니다. 아래의 동아리 이야기는 설명을 위한 가상 자료입니다.
상담에서 첫 수업까지
- 학생 상황과 자료 전달학년, 교재, 내신·모의고사 목표와 가능한 시간을 알려주세요. 최근 오답이 있으면 준비하고, 자료가 없다면 막힌 장면을 설명해 주세요.
- 수업 내용과 선생님 기준 협의시험 범위와 읽기 수준을 보고 첫 수업의 교재·순서를 정합니다. not only의 강조 위치와 병렬 동사를 함께 봅니다.
- 학생·선생님 일정 비교양쪽의 가능한 요일·시간과 방문·화상 방식을 맞춥니다. 맞는 시간이 없으면 다른 시간대를 함께 확인합니다.
- 수업료와 진행 조건 확인60분·90분, 월 8회 기준의 수업료와 교재비를 확인합니다. 일정 변경·보강 조건, 수업 밖 질문과 부모님 연락 범위도 미리 협의합니다.
- 상담 계획대로 첫 수업 진행협의한 내용으로 진행하며 첫 수업 1회는 무료입니다. 수업 뒤 이해한 부분과 막힌 부분을 살펴 다음 복습을 협의합니다.
상담은 무료이며 선생님 안내는 평균 약 2일입니다. 학생에게 필요한 지도와 양쪽 일정에 따라 안내 시점은 달라질 수 있습니다.
고등영어 수업 시간·횟수·수업료
회당 60분 또는 90분, 주 2회·월 8회 기준입니다. 선택 시간에 해당하는 정확한 금액은 실제 상담에서 확인합니다.
| 대상 | 방문 | 화상 |
|---|---|---|
| 고등 | 33~50 | 30~46 |
교재비는 별도입니다. 현재 교재 사용 여부와 시간·횟수 변경 시 비용을 함께 확인하세요.
이 예시에 필요한 선생님 기준
이 학습 예시를 지도할 때 확인할 기준입니다. 실제 배정 선생님의 이력·경력과 가능 일정은 상담에서 별도로 확인합니다.
- 학생 답의 출발점
- 첫째, 절을 강조하는 not only와 주어·목적어 등 두 항목을 연결하는 not only를 구별해 질문하는 선생님이 필요합니다. 문장 첫 단어만 보고 도치를 요구하는 방식은 피해야 합니다.
- 근거와 오류 설명
- 둘째, did를 넣은 뒤 본동사를 원형으로 바꾸는 단계까지 학생 답으로 확인해야 합니다. 시제와 형태를 교사가 대신 완성하지 않고 어느 단어가 과거를 표시하는지 학생이 말하게 합니다.
- 다음 확인 방법
- 셋째, 도치가 맞는 문장에서도 병렬 항목이 같은 역할과 형태로 이어졌는지 별도로 살펴야 합니다. 모든 오류를 한 규칙으로 묶어 설명하지 않는지가 중요합니다.
현재 상황에 따른 고등 영어 수업 범위
이 페이지의 not only의 강조 위치와 병렬 구조를 따로 확인하기 주제는 지도 방법을 살펴보는 한 예시입니다. 전체 수업은 학생의 현재 진도·교재·목표를 상담한 뒤 필요한 범위를 정합니다.
- 어휘·문장 구조의 출발점
- 아는 단어가 실제 문장에서 의미로 연결되는지, 주어·동사와 수식 관계를 직접 찾는지 확인합니다. 전체 본문을 통째로 다시 외우기보다 해석이 멈춘 위치에 필요한 설명을 맞춥니다.
- 학교 내신·서술형 조건 확인
- 학교가 실제 전달한 교과서·학습지·작성 조건을 살펴봅니다. 본문 이해와 변형 문장, 답안을 구성한 근거를 구분하고, 예상 출제 경향을 학교명만으로 확정하지 않습니다.
- 모의평가 독해·풀이 시간 조정
- 낯선 지문의 중심 내용과 답의 근거, 오래 머문 문항을 함께 봅니다. 내신 암기와 같은 방식으로 일괄 다루지 않고, 현재 읽기와 시간 사용에 맞춰 다시 볼 유형·분량을 협의합니다.
고정 커리큘럼이나 특정 교재의 필수 구매를 뜻하지 않습니다. 첫 수업은 상담에서 정한 자료와 내용대로 진행하며, 이후 복습과 평가 준비의 분량은 실제 수행을 보고 협의합니다.
검수한 고등영어 학습 본문
서부동고등영어과외, not only의 강조 위치와 병렬 구조를 따로 확인하기
같은 두 행동을 강조 위치만 바꿔 쓰기
“The club not only collected old books but also repaired damaged ones.”는 동아리가 책을 모으고 손상된 책도 고쳤다는 두 행동을 연결합니다. 이 문장의 첫 절을 not only로 시작하여 강조하면 “Not only did the club collect old books, but it also repaired damaged ones.”처럼 쓸 수 있습니다. 과거형 일반동사 collected 대신 did가 시제를 맡고 collect는 원형이 됩니다. 뒤의 but 절까지 같은 방식으로 뒤집는 것은 아닙니다.
도치 형태가 틀린 초안을 고치는 예시
학생의 초안이 “Not only the club collected old books, but it also repaired damaged ones.”라고 가정합니다. 교사는 collected와 repaired라는 두 행동을 정확히 남긴 부분은 인정하고, 첫 절에서 not only가 주어 앞에 나와 강조하고 있음을 표시합니다. 이어 ‘과거 시제를 맡을 조동사를 앞으로 보내면 collected는 어떤 형태가 되는가’를 묻습니다.
학생은 “Not only did the club collect old books, but it also repaired damaged ones.”로 고칩니다. 교사가 did만 삽입해 주고 끝내지 않고, 학생이 collected도 collect로 바꿨는지 확인합니다. 뒤 절은 it also repaired라는 주어·동사 순서를 유지한 이유도 짧게 말하게 합니다.
두 항목의 형태를 맞추는 별도의 점검
“The club plans not only to collect books but also repairing them.”이라는 초안은 앞의 도치 문제와 다릅니다. plans 뒤에서 to collect와 to repair를 연결하도록 “The club plans not only to collect books but also to repair them.”으로 고칠 수 있습니다. 주어가 앞에 있는 이 문장을 did로 뒤집을 필요는 없습니다. 도치와 병렬 형태 중 무엇이 실제 수정 대상인지 구별합니다.
문장 맨 앞에 보여도 주어의 일부일 수 있습니다
“Not only Mina but also Joon joined the club.”에서는 not only Mina but also Joon 전체가 참여한 사람을 나타냅니다. not only가 두 주어 항목을 연결하고 있어 앞선 절 강조 예시처럼 joined 앞에 did를 넣는 방식으로 고치지 않습니다. 표현의 위치만 훑지 말고 뒤에 이어진 묶음이 문장에서 맡는 역할을 확인합니다.
부모님이 확인할 질문
not only가 첫머리에 있으면 항상 조동사가 앞에 오나요?
절을 강조해 앞으로 나온 경우인지 먼저 확인합니다. 두 이름을 연결한 주어 묶음의 일부인 경우도 있으므로 첫머리에 있다는 사실만으로 판단하지 않습니다.
정답은 고르는데 영작에서 collected를 그대로 두면 무엇을 보나요?
did가 과거를 표시한다는 점과 뒤 동사의 원형을 연결해 이해했는지 봅니다. 선택지의 모양만 기억한 경우에는 같은 행동을 현재·과거 문장으로 바꾸어 직접 쓰게 할 수 있습니다.
but also 뒤에도 도치해야 하나요?
이 글의 두 절 연결 예시에서는 뒤 절이 일반적인 주어·동사 순서를 유지합니다. 앞 절의 강조 때문에 뒤 절까지 기계적으로 뒤집지 않도록 각 절을 따로 표시합니다.
숙제로 긴 문장을 많이 써야 하나요?
보통 어순 문장 하나를 강조형으로 바꾸고, 별도의 병렬 오류 문장 하나를 고치는 활동부터 확인할 수 있습니다. 두 수정의 이유를 구분한 뒤에 자료 길이와 과제량을 조정합니다.
부모님이 확인할 영어 학습 기록
강조 위치와 병렬된 두 동사의 형태를 따로 확인합니다.
이 예시에서 확인할 기록의 제안입니다. 실제 공유 범위·연락 방법·주기는 상담에서 협의합니다.
부정·예외가 바꾸는 선택 — 복습 기록과 시험 준비
이 페이지의 확인 주제 · not only의 강조 위치와 병렬 구조를 따로 확인하기
본문의 학습 기록에서 확인할 장면입니다. 학생이 실제로 한 답·풀이와 비교하며, 아래 주제별 기준으로 다음 복습에서 줄일 도움을 정합니다.
두 수정의 이유를 구분한 뒤에 자료 길이와 과제량을 조정합니다.
- 학생이 남길 자료
- 긍정 조건·예외 표현·그 예외로 제외한 답
- 다음 복습의 확인 기준
- 조건을 놓치지 않도록 긍정 내용과 제외되는 경우를 나눠 봅니다.
- 처음 답과 받은 도움
- 글 속 근거와 선택지 판단에 쓴 시간을 구분하는지 살펴봅니다. 처음 응답·수정 응답과 혼자 한 부분·힌트를 받은 부분을 구분하고, 다음 복습에서 도움이 줄었는지도 기록합니다.
사용할 자료와 가능 시간을 살펴 과제량·확인 주기·질문 전달·보호자 공유 범위를 상담에서 정합니다.
수업 시작 전에 궁금한 점
not only가 첫머리에 있으면 항상 조동사가 앞에 오나요?
절을 강조해 앞으로 나온 경우인지 먼저 확인합니다. 확인할 과정은 다음과 같습니다. 둘째, did를 넣은 뒤 본동사를 원형으로 바꾸는 단계까지 학생 답으로 확인해야 합니다. 시제와 형태를 교사가 대신 완성하지 않고 어느 단어가 과거를 표시하는지 학생이 말하게 합니다.
이 페이지의 예시가 우리 아이의 첫 수업이 되나요?
첫 수업은 실제 교재·시험 범위와 상담에서 정한 계획에 따라 진행합니다. 이 페이지의 “not only의 강조 위치와 병렬 구조를 따로 확인하기” 예시는 지도 방법을 보여주는 한 사례입니다. 해당 주제보다 어휘나 문장 읽기의 보완이 먼저 필요한지도 함께 확인합니다.
상담에는 어떤 학습 흔적을 준비하면 좋을까요?
현재 교재에서 이 페이지의 학습 주제와 관련된 문항이 있다면 처음 고른 답과 해설 뒤 수정한 답을 함께 준비하세요. 정답표만 보기보다 표시한 근거가 어디에서 바뀌었는지 확인할 수 있습니다. 별도의 자료를 많이 만들 필요는 없습니다.
학교시험과 모의고사 목표는 어떻게 함께 정하나요?
확인된 시험일과 과제 마감, 현재 취약 부분, 확보 가능한 시간을 함께 비교합니다. 가까운 학교시험 범위를 우선할지, 어휘·문장 읽기 보완을 병행할지는 실제 자료와 목표를 보고 상담에서 정합니다.
서부동 고등영어 수업 상담
서부동에서 상담할 때는 현재 교재의 not only 예문과 학생의 영작 초안을 함께 준비하면 됩니다. 어느 규칙을 아는지보다 어떤 수정 단계가 답에 남는지를 봅니다. 수업 시간과 방식은 학생의 학습 상황 및 선생님 일정에 맞춰 상담에서 결정하고, 첫 수업은 그때 정한 내용으로 진행합니다.
학년·현재 교재·희망 요일과 시간을 알려주세요. 자료의 이름·학번 등 불필요한 개인정보는 가리고, 혼자 쓴 답과 도움받은 답을 구분해 준비하세요.
상담 연락처 010-4947-9030