만송동고2과외

학습 안내

두 번째 시험을 앞두고도 계획표가 비어 있었다

고2 1학기 첫 중간고사가 끝난 뒤, 만송동에 사는 한 학생은 시험지를 책상 서랍에 넣어 둔 채 다시 꺼내 보지 않았다. 수학 점수는 예상보다 낮았고, 영어는 아는 단어가 많았는데도 지문을 끝까지 읽지 못해 여러 문제를 찍었다. 학생은 “공부를 안 한 건 아닌데 시험장에서는 시간이 없었다”고 말했다.

문제는 공부량보다 공부가 이어지는 방식에 있었다. 수학은 학원에서 받은 문제를 풀고 채점하는 데 집중했고, 틀린 문제는 표시만 한 채 넘어갔다. 영어는 단어장을 매일 외웠지만 긴 문장을 만났을 때 주어와 동사를 찾는 연습이 부족했다. 학교 프린트와 교과서 지문은 시험 직전에 한꺼번에 확인하고 있었다.

틀린 문제보다 다시 풀지 않은 문제가 더 많았다

수학 오답을 함께 분류해 보니 단순 계산 실수와 개념 연결 부족이 섞여 있었다. 수학Ⅰ의 지수함수와 로그함수 문제에서 식을 세우는 과정이 생략되어 있었고, 수학Ⅱ의 함수 그래프 문제에서는 미분 개념을 알고도 조건을 해석하지 못했다. 학생은 틀린 문제를 보면 해설을 읽고 이해했다고 생각했지만, 며칠 뒤 비슷한 문제를 다시 풀면 같은 지점에서 멈췄다.

그래서 오답을 많이 모으는 대신 세 가지로 나누었다. 풀이 과정을 쓰면 해결되는 문제, 개념 설명을 다시 확인해야 하는 문제, 문제의 조건을 잘못 읽은 문제였다. 하루에 새로운 문제를 많이 추가하지 않고 전날 틀린 문제 중 두 개만 풀이 없이 다시 풀었다. 답을 맞히는 것보다 처음 어떤 판단을 했는지 말로 설명하는 데 시간을 두었다.

영어 단어를 더 외우기 전에 문장의 뼈대를 찾았다

영어에서는 모르는 단어보다 문장 구조가 더 큰 걸림돌이었다. 관계사절이나 분사구문이 들어간 문장을 만나면 앞부분을 여러 번 되읽었고, 그 영향으로 빈칸과 순서 문제를 풀 시간이 줄어들었다. 단어 시험 점수는 괜찮았지만 지문 전체의 흐름을 따라가는 속도는 느렸다.

수업에서는 긴 지문을 처음부터 완벽하게 번역하지 않았다. 문장마다 핵심 동사를 표시하고, 대명사가 가리키는 대상을 찾은 뒤 문단의 역할을 한 줄로 적었다. 학교 시험에 나올 가능성이 있는 교과서 문장은 구문 표시를 해 두고, 모의고사 지문은 제한 시간을 정해 중심 내용과 전환 표현을 빠르게 확인했다. 해석이 막힌 문장을 무조건 단어장에 옮기지 않고, 구조 때문에 막혔는지 어휘 때문에 막혔는지도 구분했다.

시험 3주 전부터 학교 자료를 따로 모았다

두 번째 시험을 준비하면서는 문제집 진도보다 학교 자료의 순서를 먼저 정했다. 시험 3주 전에는 교과서와 프린트를 읽으며 모르는 개념을 표시했고, 2주 전에는 수학의 대표 유형과 영어 지문별 핵심 문장을 다시 확인했다. 시험 직전에는 새 문제집을 시작하지 않고 이미 풀었던 문제 중 실수했던 부분을 반복했다.

• 월요일과 수요일에는 수학 개념 연결 및 오답 재풀이
• 화요일과 목요일에는 영어 지문 구조 분석과 시간 제한 풀이
• 금요일에는 학교 프린트에서 헷갈리는 부분을 질문 목록으로 정리
• 주말에는 한 주 동안 틀린 문제를 섞어 짧은 테스트 진행

계획을 세울 때 공부 시간을 길게 적는 대신 실제로 끝낼 수 있는 단위로 쪼갠 것도 달라진 점이었다. 이전에는 수학 세 시간, 영어 두 시간처럼 적어 두고 지키지 못하면 하루 전체를 포기했다. 이후에는 수학 오답 두 문제, 영어 지문 한 개처럼 결과가 확인되는 항목으로 기록했다.

“예전에는 많이 해야 안심됐는데, 지금은 어제 막힌 문제를 오늘 다시 풀 수 있는지가 더 중요해졌어요.”

두 번째 시험에서 모든 과목이 크게 오른 것은 아니었다. 다만 수학에서는 풀이를 끝까지 적는 습관이 생기면서 계산 실수가 줄었고, 영어는 지문을 읽는 순서가 정리되어 뒤쪽 문제를 남기는 일이 줄었다. 시험이 끝난 뒤에도 학생은 점수만 확인하지 않고, 시간이 부족했던 문항과 개념을 몰랐던 문항을 따로 표시했다.

만송동고2과외를 알아보며 기대했던 것은 단기간의 결과보다 현재 공부가 왜 막히는지 확인하는 일이었다. 이 학생의 경우에도 변화는 새로운 교재를 추가하면서 시작되지 않았다. 시험지를 다시 펼쳐 보고, 틀린 이유를 구분하고, 다음 주 계획에 그 내용을 반영하는 과정이 쌓이면서 공부가 조금씩 덜 흔들리기 시작했다.