대현고 고1과외

학습 안내

첫 고등학교 시험을 준비하며 달라진 공부 순서

대현고 고1과외를 시작한 한 학생은 중학교 때 시험 기간이 되면 여러 과목을 한꺼번에 정리하는 방식에 익숙해져 있었습니다. 시험 전날까지 교과서와 문제집을 번갈아 보며 외우면 어느 정도 따라갈 수 있었지만, 고등학교에 올라온 뒤에는 같은 방법으로 준비하기가 어려웠습니다. 과목별 범위가 넓어졌고, 수업에서 다룬 내용과 문제집의 문제를 연결하는 데 시간이 많이 걸렸기 때문입니다.

계획표에는 공부 시간이 있었지만 순서가 없었다

학생의 주간 계획표를 살펴보니 매일 수학 두 시간, 영어 한 시간처럼 시간만 적혀 있었습니다. 그러나 어떤 단원을 복습할지, 학교 수업에서 배운 부분을 언제 다시 볼지는 정해져 있지 않았습니다. 계획을 지키지 못한 날에는 다음 날 분량까지 한꺼번에 옮겨 적었고, 결국 주말에 밀린 공부가 쌓이는 일이 반복되었습니다.

처음부터 많은 양을 채우는 대신, 대현고 고1과외 수업에서는 하루의 학습 순서를 세 단계로 나누었습니다. 그날 학교에서 배운 내용 확인, 전날 틀린 문제 재풀이, 다음 수업에 필요한 짧은 예습 순서였습니다. 각각의 시간을 길게 잡지 않고 실제로 끝낼 수 있는 분량만 정해 계획이 무너지지 않게 했습니다.

수학 문제를 많이 푸는 것보다 풀이의 빈틈을 찾았다

수학에서는 문제를 풀지 못해서가 아니라 풀이를 너무 빨리 진행하는 것이 문제였습니다. 학생은 문제의 조건을 읽은 뒤 곧바로 식을 세웠고, 중간 계산을 한 줄에 몰아 적었습니다. 답이 맞을 때는 풀이 과정을 확인하지 않았으며, 틀린 문제도 답지의 정답만 보고 넘어가는 경우가 많았습니다.

수업에서는 새 문제를 계속 추가하지 않고 이미 풀었던 문제 중 오류가 있었던 유형을 골랐습니다. 문제를 읽은 뒤 조건에 밑줄을 긋고, 첫 식을 세운 이유를 말하게 했습니다. 계산 과정은 한 줄씩 나누어 적도록 했으며, 마지막에는 처음 조건과 답이 맞물리는지 짧게 검토했습니다. 같은 문제를 바로 반복하지 않고 잠시 다른 내용을 공부한 뒤 다시 풀게 하여 풀이가 기억에 의존한 것인지 확인했습니다.

틀린 문제를 많이 모으는 것보다, 왜 그 지점에서 풀이가 흔들렸는지 설명할 수 있는 문제가 필요했습니다.

영어는 본문 암기 전에 문장 뼈대를 확인했다

영어 공부에서는 교과서 본문을 여러 번 읽고 문장을 외우려 했지만, 문장이 조금 바뀌면 해석이 끊겼습니다. 단어의 뜻은 알고 있어도 주어와 동사를 찾지 못했고, 관계대명사나 접속사가 포함된 문장은 앞부분으로 되돌아가는 일이 잦았습니다.

그래서 영어 시간에는 지문 전체를 무작정 번역하지 않았습니다. 먼저 문장에서 중심 동사를 표시하고 주어와 연결한 뒤, 수식어나 부가 설명을 뒤에 붙였습니다. 한 문장을 읽은 다음에는 우리말 해석을 외워 말하기보다 “누가 무엇을 했는가”를 짧게 설명하게 했습니다. 본문을 다시 볼 때도 모든 문장을 같은 비중으로 암기하지 않고, 구조가 복잡하거나 자주 틀린 문장만 따로 표시했습니다.

시험 범위를 늦게 확인하지 않도록 기록을 바꾸다

고1 내신 준비에서 학생이 가장 먼저 바꾼 것은 공부량이 아니라 범위를 확인하는 방식이었습니다. 시험 일정이 가까워진 뒤에야 각 과목을 시작하지 않도록, 범위가 안내되면 과목별로 교과서 단원과 학교 수업 자료를 구분해 적었습니다. 아직 배우지 않은 부분까지 미리 공부하려 하지 않고, 수업이 끝난 단원부터 확인 표시를 남겼습니다.

• 수업이 끝난 날 핵심 개념이나 문장에 표시했는가
• 수학에서 틀린 이유를 계산, 조건, 개념 중 하나로 구분했는가
• 영어 본문을 외우기 전에 문장 구조를 설명했는가
• 새 문제집을 시작하기 전에 기존 오답을 다시 풀었는가

이 기준을 매일 모두 완성해야 하는 숙제로 만들지는 않았습니다. 학원 숙제가 많은 날에는 학교 복습과 오답 재풀이만 남기고, 주말에 부족한 부분을 보충했습니다. 수행평가가 겹치는 기간에도 공부를 완전히 중단하지 않고 수학 한 유형이나 영어 문장 몇 개처럼 최소 단위를 유지하도록 했습니다.

점수보다 먼저 달라진 시험 전의 행동

몇 주 뒤 학생은 문제를 틀렸을 때 곧바로 답지를 찾기보다 어느 단계에서 막혔는지 먼저 표시하기 시작했습니다. 영어 지문도 처음부터 끝까지 번역하려 하기보다 중심 문장을 찾아 읽는 순서가 생겼습니다. 계획을 지키지 못한 날에도 전체 일정을 포기하지 않고 다음 날 해야 할 한 가지를 다시 정할 수 있게 되었습니다.

대현고 고1과외의 방향은 많은 문제를 빠르게 끝내는 데 있지 않았습니다. 고등학교 1학년 공부에서 필요한 것은 학교 수업과 복습, 오답, 시험 준비를 서로 따로 두지 않는 흐름을 만드는 일이었습니다. 다음 시험을 준비할 때는 새 교재를 늘리기보다 이미 표시해 둔 수학 오류와 영어 구문을 다시 확인하는 것부터 시작하기로 했습니다.