광주제일고 내신과외

학습 안내

시험 범위가 늘어난 뒤에도 공부 순서를 다시 세우지 못했다

광주제일고 내신과외를 시작한 학생은 고2 첫 시험을 앞두고 문제집을 여러 권 펼쳐 놓고 있었습니다. 하지만 실제로 어느 단원까지 학교 수업에서 다루었는지, 교과서에서 이해하지 못한 부분이 무엇인지는 바로 설명하지 못했습니다. 시험 범위가 고1 때보다 넓어졌다는 부담 때문에 모든 과목을 매일 조금씩 보려 했고, 결국 수학 한 단원을 붙잡고 있는 동안 영어와 암기 과목 복습이 계속 뒤로 밀리고 있었습니다.

문제집보다 먼저 수업 내용을 되짚어 보았다

첫 수업에서는 새로운 문제를 많이 풀지 않았습니다. 선생님은 최근 수업에서 다룬 수학 내용을 학생에게 칠판 없이 말로 설명하게 했습니다. 학생은 공식 자체는 기억했지만 어떤 조건에서 그 공식을 사용할 수 있는지, 풀이 중간에 왜 특정 식으로 바꾸는지는 설명하지 못했습니다. 그래서 해당 단원의 교과서 예제와 필기 내용을 다시 확인하고, 숫자만 바꾼 기본 문제를 풀며 풀이 순서를 말로 덧붙이게 했습니다.

틀린 문제는 한꺼번에 오답노트로 옮기지 않았습니다. 개념을 몰라서 틀린 문제, 조건을 빠뜨린 문제, 계산 과정에서 실수한 문제를 구분하고 문제 번호 옆에 짧은 원인만 표시했습니다. 풀이를 보고 이해한 문제와 혼자 다시 해결한 문제도 따로 구별했습니다. 학생이 오답노트를 정리하는 데 시간을 너무 오래 쓰는 편이었기 때문에, 기록보다 재풀이 날짜를 정하는 일을 우선했습니다.

영어는 본문 암기 전에 수업 복습 날짜를 정했다

영어에서는 시험 직전에 본문을 통째로 외우려는 습관이 드러났습니다. 선생님이 문장의 일부를 바꾸어 의미를 설명해 보라고 하자, 외운 문장은 말할 수 있었지만 긴 문장의 중심 동사와 수식 관계를 구분하지 못했습니다. 이에 따라 학교에서 배운 당일에는 본문에서 낯선 어휘와 핵심 문장을 표시하고, 이틀 뒤에는 문단별 중심 내용을 우리말로 설명하도록 했습니다. 문법 문제를 풀 때도 정답만 확인하지 않고 지문에서 근거가 되는 표현을 찾아 표시하게 했습니다.

암기는 한 번에 끝내는 방식 대신 짧게 나누었습니다. 수학 오답을 다시 푸는 날에는 영어 본문 한 문단의 구조를 확인하고, 다음 날에는 앞서 본 문장을 가리지 않고 재구성했습니다. 이렇게 과목별 할 일을 작게 묶으니 수학에 긴 시간이 들어간 날에도 영어 복습이 완전히 빠지지는 않았습니다.

시험 범위가 많을수록 모든 과목을 같은 속도로 밀어붙이기보다, 학교 수업에서 이미 다룬 부분과 아직 설명하지 못하는 부분을 먼저 나누는 과정이 필요합니다.

계획표는 완료한 양보다 밀린 이유를 기록했다

처음 세운 주간 계획은 며칠 지나지 않아 어긋났습니다. 학생이 수학 응용 문제에 예상보다 오래 머물렀기 때문입니다. 선생님은 다음 날 공부량을 두 배로 늘리지 않고, 남은 기간에 꼭 필요한 과제만 남겼습니다. 수학은 기본 문제의 정확도와 반복 오답을 우선하고, 영어는 매일 본문 일부와 어휘를 확인하는 식으로 시간을 재배분했습니다. 다른 과목은 시험 범위가 확정된 뒤 교과서와 수업 필기를 먼저 읽을 날짜를 정했습니다.

수업 중에는 계획표에 표시된 완료 여부만 보지 않았습니다. 학생이 실제로 학교 수업 내용을 며칠 안에 다시 확인했는지, 어려운 문제에 머문 시간이 다른 과목을 밀어내지는 않았는지 함께 살폈습니다. 계획이 지켜지지 않은 날에는 의지가 부족했다고 결론 내리기보다 과제가 너무 크게 잡혔는지부터 확인했습니다.

시험이 가까워질수록 새로운 문제를 줄였다

시험 직전 학생은 불안할 때마다 새 문제집을 시작하려 했습니다. 그러나 이미 풀었던 문제 중 다시 틀린 것과 풀이 조건을 놓친 문제도 남아 있었습니다. 그래서 마지막 수업에서는 새 교재를 추가하지 않고, 수학 오답 목록에서 재풀이가 필요한 문제만 골랐습니다. 영어는 암기한 본문을 다시 읽는 데 그치지 않고 문장 일부를 가린 뒤 핵심 의미와 문법 근거를 말하게 했습니다.

아직 모든 단원의 약점이 해결된 것은 아닙니다. 특히 수학에서 풀이를 서둘러 적는 습관은 시험 전까지 계속 확인해야 했습니다. 다만 학생은 이제 시험 범위가 발표된 뒤 막연히 문제집을 펼치기보다, 학교 수업에서 배운 내용 중 무엇을 다시 설명하지 못하는지 먼저 찾게 되었습니다. 다음 내신 준비에서는 수학 오답을 미루지 않고, 영어 본문도 수업 후 며칠 안에 다시 보는 흐름을 유지하는 것이 우선 과제로 남았습니다.