광주공업고 내신과외

학습 안내

수업 자료를 펼치기 전에 확인한 공부의 빈틈

광주공업고 내신과외를 시작한 한 고2 학생은 문제집을 여러 권 가지고 있었지만, 최근 학교 수업에서 무엇을 배웠는지 물으면 단원 이름만 말하는 경우가 많았습니다. 수학 문제를 풀 때도 풀이가 막히면 개념을 다시 확인하기보다 답지를 먼저 펼쳤고, 영어는 시험 범위가 정해진 뒤 본문을 한꺼번에 외우려 했습니다. 공부 시간이 부족하다기보다 이미 배운 내용을 다시 확인하는 순서가 비어 있는 상태였습니다.

시험 범위보다 먼저 살펴본 최근 수업 내용

첫 수업에서는 바로 많은 문제를 풀지 않았습니다. 학생에게 지난 며칠 동안 수업한 수학 내용을 교과서와 필기만 보고 설명하게 했습니다. 공식은 적을 수 있었지만 어떤 조건에서 사용해야 하는지 말로 설명하지 못한 부분이 나타났습니다. 선생님은 그 단원의 교과서 예제를 다시 읽게 한 뒤, 숫자만 바꾼 기본 문제를 풀도록 했습니다. 풀이를 마친 뒤에는 답을 맞혔는지가 아니라 문제의 조건을 어디에 표시했는지, 중간 과정을 생략하지 않았는지를 확인했습니다.

이 과정을 통해 광주공업고 내신 관리에서 우선할 부분이 새 문제를 늘리는 것이 아니라 학교에서 배운 내용을 며칠 안에 다시 붙잡는 일이라는 점을 정했습니다. 수업이 끝난 날에는 교과서의 해당 예제와 필기 중 이해되지 않은 부분을 표시하고, 이틀 뒤 표시한 부분만 다시 설명하는 방식으로 복습 간격을 두었습니다.

영어 본문을 암기하기 전 문장 구조를 확인하다

영어 시간에는 본문을 처음부터 끝까지 외우게 하지 않았습니다. 학생이 문장을 읽은 뒤 내용을 우리말로 설명하게 하고, 긴 문장에서는 중심 동사와 수식되는 부분을 나누어 표시했습니다. 외운 문장이라도 일부 표현을 바꾸면 의미를 놓치는 문장이 있었기 때문입니다. 선생님은 한 문장을 통째로 반복하게 하는 대신, 주어와 동사의 관계를 먼저 찾고 핵심 내용을 말한 다음 세부 표현을 확인하도록 순서를 바꾸었습니다.

어휘를 확인할 때도 단어 뜻만 묻지 않고 본문 안에서 어떤 의미로 쓰였는지 다시 찾게 했습니다. 서술형을 대비한다는 이유로 예상 문장을 무작정 외우기보다, 본문의 핵심 내용을 다른 말로 설명할 수 있는지부터 점검했습니다. 광주공업고 내신과외 수업에서 영어 복습은 하루에 본문 전체를 끝내는 방식이 아니라, 수업에서 다룬 문장 몇 개를 당일 확인하고 다음 수업에서 기억나는 내용을 재구성하는 흐름으로 조정했습니다.

이미 외운 분량보다 학교 수업에서 이해한 내용을 며칠 뒤에도 다시 설명할 수 있는지가 내신 준비의 기준이 될 수 있습니다.

수학에 쏠린 시간을 줄이고 주간 계획을 다시 세우다

학생은 수학이 불안하다는 이유로 평일 저녁 대부분을 수학 문제 풀이에 사용하고 있었습니다. 그 결과 영어 복습은 주말로 밀렸고, 주말에는 누적된 본문과 단어를 한꺼번에 처리하느라 정확한 확인이 어려웠습니다. 선생님은 매일 두 과목을 같은 양으로 공부하도록 하지 않고, 수학은 오답 세 문제와 새 개념 한 부분, 영어는 수업 당일 본문과 어휘 확인처럼 완료 기준을 작게 나누었습니다.

수학 오답은 별도의 긴 노트를 만들지 않고 문제 번호 옆에 틀린 원인을 개념, 조건, 계산, 풀이 생략 중 하나로 표시했습니다. 다음 수업에서는 그중 같은 원인이 두 번 나온 문제만 다시 풀었습니다. 답지를 보고 이해한 문제에는 별도 표시를 하여 혼자 해결한 문제와 구분했습니다. 영어는 정답 근거가 되는 문장에 밑줄을 긋고, 왜 그 문장이 답의 근거인지 한 문장으로 말하게 했습니다.

계획이 밀린 주에 수업량을 무리하게 늘리지 않기

수업을 진행하는 동안 계획이 항상 지켜진 것은 아닙니다. 학교 일정이 겹친 주에는 수학 오답을 다시 풀 날짜가 미뤄졌고, 학생은 이를 만회하려고 다음 날 공부량을 두 배로 적었습니다. 선생님은 밀린 항목을 모두 주말에 넣지 않고, 반드시 필요한 교과서 복습과 반복 오답만 남겼습니다. 영어 본문 전체를 다시 외우는 대신 이해가 끊긴 문장 네 개를 골라 구조와 의미를 확인했습니다.

시험이 가까워졌을 때도 새로운 문제집을 추가하지 않았습니다. 이미 풀었던 문제 중 다시 틀릴 가능성이 높은 것과 학교 수업에서 표시해 둔 부분을 먼저 확인했습니다. 어려운 문제 하나에 긴 시간을 쓰는 습관도 고치기 위해 일정 시간 안에 풀이 방향이 보이지 않으면 표시하고 다음 문제로 넘어간 뒤 마지막에 돌아오도록 했습니다.

현재 학생은 공부를 시작하기 전에 오늘 배운 내용과 아직 설명하지 못하는 부분을 구분하려고 합니다. 수학 시간을 무조건 늘리는 대신 오답의 원인을 확인하고, 영어 본문도 시험 직전 암기에만 의존하지 않게 되었습니다. 한 번의 계획으로 모든 습관이 바뀐 것은 아니며, 시험 기간에는 다시 특정 과목에 시간이 쏠리는지 살펴볼 필요가 있습니다. 다음 광주공업고 내신과외 수업에서는 시험 범위 안에서 아직 말로 설명하지 못하는 개념과 혼자 재풀이하지 못한 문제를 먼저 확인할 예정입니다.